Proposition de concours de recrutement de directeurs après la réorganisation des écoles
Tout le pays est en pleine période de pointe de la réorganisation et de la rationalisation du réseau d'établissements d'enseignement et de formation, l'objectif étant d'achever avant le 30 août.
Après la réorganisation, deux modèles de réorganisation ont été appliqués, notamment une école primaire à grande échelle (avec des succursales, des points scolaires) et une école secondaire à plusieurs niveaux. Dans laquelle chaque école n'a qu'un seul directeur au lieu de maintenir le nombre de directeurs correspondant aux écoles avant la fusion.
La ville de Hanoï a publié des directives et un ensemble de critères spécifiques pour la sélection et la nomination des postes de directeur et de directeur adjoint après la réorganisation des écoles. Dans de nombreuses localités, les dirigeants provinciaux ont déclaré que les difficultés et les obstacles les plus importants sont la phase d'affectation et de réorganisation du personnel.
M. Nguyễn Văn Lực - ancien enseignant de l'école secondaire Trịnh Phong, Diên Khánh, Khánh Hòa, estime que pour mener à bien la réorganisation des établissements d'enseignement cette fois-ci, les enseignants sont la force décisive, dans laquelle le rôle du chef - le directeur - est très important.
Tout d'abord, selon M. Luc, le directeur d'école doit être une personne qui a vraiment du cœur, du talent, une vision stratégique, des décisions rapides et justes. Le directeur d'école doit garantir 3 exigences à l'heure actuelle: être un bon leader; un bon manager; un gestionnaire de talents.
Le directeur d'école est l'"âme" de l'école. Il faut recruter les bonnes personnes pour que les enseignants et les élèves soient heureux" - a déclaré M. Lực.
Par conséquent, afin de choisir des directeurs d'école qui osent penser, osent faire, osent assumer leurs responsabilités, M. Lực a proposé d'organiser un concours pour ce poste. M. Lực a analysé que lorsque les directeurs d'école sont sélectionnés par le biais d'un concours, les enseignants seront certainement convaincus, car ils choisiront quelqu'un digne d'être le chef de file, celui qui dirige le ferry de l'éducation vers la destination. Voir aussi...
Recrutement supplémentaire pour la 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville, l'école accepte plus que le quota, où il n'y a que quelques dossiers clairsemés
Selon le plan du Département de l'éducation et de la formation (GDĐT) de Hô Chi Minh-Ville, la vague d'admission supplémentaire en 10e année de cette année compte 3 488 places dans 79 lycées publics. Le délai de réception des dossiers est jusqu'au 29 juillet.
La condition d'inscription est que le candidat ait un score total à l'examen d'entrée en 10e année égal ou supérieur au seuil de vœu 1 de l'école souhaitant s'inscrire. Chaque élève n'est autorisé à postuler qu'à une seule école et la sélection est effectuée selon le principe de la prise de notes du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que l'objectif soit atteint.
Les enregistrements dans les écoles montrent que le nombre de dossiers soumis a une différenciation claire.
Au lycée Nguyễn Văn Linh, M. Nguyễn Tấn Sĩ - directeur de l'école - a déclaré qu'à l'heure actuelle, l'école a reçu plus de 100 dossiers, dépassant les objectifs assignés. Voir plus...
Droits des établissements d'enseignement invité à partir du 1er septembre 2026
Le ministère de l'Éducation et de la Formation informe sur la feuille de route pour l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur.
Concernant les grandes orientations du projet d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur, le professeur Huynh Van Chuong - directeur du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation) a affirmé que passer de l'examen sur papier à l'examen sur ordinateur est un renouvellement des outils et du processus d'organisation de l'examen, tandis que l'objectif d'évaluer les normes de sortie du programme d'enseignement général reste stable.
M. Chuong a estimé que la forme d'examen par ordinateur permet de réduire les étapes manuelles, d'accroître la capacité d'enregistrer le processus d'examen, d'organiser de nombreuses sessions d'examen avec des sujets standardisés, de limiter les erreurs humaines et d'élargir les formes d'évaluation et d'améliorer les capacités de sécurité, de surveillance, de traçabilité et de post-contrôle. Voir aussi...
