La politique de réorganisation et de fusion des écoles est mise en œuvre par les localités de tout le pays afin de rationaliser l'appareil, d'améliorer l'efficacité de la gestion et de l'utilisation des ressources.
Outre l'accord avec cette politique, de nombreux enseignants ont également partagé leurs attentes concernant l'affectation, le modèle organisationnel et les opportunités de développement professionnel afin que le processus d'organisation se déroule sans heurts, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'éducation.
S'adressant aux journalistes, Mme Đỗ Thùy Trang - enseignante dans une école primaire de la commune de Vĩnh Thanh, à Hanoï - a déclaré que la politique d'organisation et de fusion des écoles est appropriée, contribuant à rationaliser l'appareil, à utiliser efficacement les ressources et à créer des conditions pour améliorer la qualité de la gestion de l'éducation. Selon elle, si elle est mise en œuvre de manière synchrone, la fusion promouvra mieux les installations matérielles, le personnel enseignant et répondra également aux exigences de la réforme de l'éducation.
Du point de vue d'une enseignante qui enseigne directement, Mme Trang a partagé son souhait qu'après la fusion, elle soit toujours affectée à des postes dans des écoles ayant des distances de déplacement pratiques. Selon elle, une organisation appropriée aidera les enseignants à stabiliser leur travail, à assurer leur santé, à gagner du temps de déplacement et à maintenir la qualité de l'enseignement.
En ce qui concerne le modèle organisationnel, Mme Trang estime que la fusion des écoles du même niveau scolaire facilitera la gestion, l'organisation professionnelle et la mise en œuvre du programme éducatif, car chaque niveau scolaire a ses propres caractéristiques.
Elle a également partagé que dans certains modèles d'écoles inter-niveaux, les directeurs ont souvent une expertise au niveau du collège. Par conséquent, les enseignants du primaire souhaitent que le travail de planification, de formation et de développement du personnel de direction au niveau du primaire continue d'être pris en compte, créant une motivation pour que les enseignants s'efforcent dans le processus de travail.
Selon Mme Trang, lorsque les écoles sont organisées à plus grande échelle, les enseignants auront plus d'occasions de participer à des activités professionnelles communes, de renforcer l'échange d'expériences. Pour certains enseignants de matières qui doivent enseigner dans de nombreux sites scolaires, l'organisation d'un calendrier d'enseignement raisonnable contribuera à assurer l'efficacité du travail et à créer des conditions favorables dans le processus d'enseignement.
Pour les enseignants contractuels, y compris les enseignants recrutés conformément au décret 111/2022/ND-CP ou ayant de nombreuses années d'enseignement mais n'ayant pas été recrutés comme fonctionnaires, Mme Trang a déclaré que de nombreux enseignants espèrent avoir plus de possibilités de stabiliser leur emploi après la fusion.
Selon elle, les enseignants espèrent que les localités déploieront bientôt le recrutement ou l'examen des fonctionnaires, tout en reconnaissant le processus de travail, les compétences professionnelles et les contributions de l'équipe au cours de nombreuses années d'enseignement. Elle pense qu'avec une feuille de route d'organisation appropriée et un plan d'affectation du personnel clair, l'équipe enseignante sera rassurée de travailler, continuera à contribuer et à accompagner le processus de réforme de l'éducation.
De nombreux enseignants estiment que la réorganisation et la fusion des écoles contribueront à améliorer l'efficacité de la gestion et de l'utilisation des ressources humaines. Dans le même temps, ils espèrent que les agences fonctionnelles auront bientôt des directives spécifiques sur le modèle organisationnel, les postes, les régimes, les politiques et les plans d'affectation des enseignants après la fusion afin de garantir les droits et de créer la tranquillité d'esprit pour l'équipe.
