Selon les chiffres publiés le 18 août, l'ensemble du pays prévoit une réduction d'environ 46,73% des établissements d'enseignement, soit environ 17 353 établissements par rapport au 1er juillet 2025.
Il est à noter qu'après la réorganisation, plus de 32 000 cadres de direction peuvent être réaffectés au poste d'enseignant.
C'est l'un des avantages les plus pratiques de la réorganisation du réseau scolaire.
Depuis de nombreuses années, le manque d'enseignants locaux reste un problème épineux dans de nombreuses localités.
Certains endroits manquent d'enseignants mais ont du mal à recruter; certaines matières manquent de personnel alors que d'autres ont une situation de surplus.
Si l'on ne résout que par le recrutement de nouvelles personnes, le secteur de l'éducation devra consacrer plus de temps à la formation et au perfectionnement pour disposer d'une équipe répondant aux exigences professionnelles.
Pendant ce temps, plus de 32 000 cadres de direction ont déjà une expertise pédagogique, une expérience d'enseignement et une compréhension de la réalité scolaire.
Par conséquent, au lieu de passer de nombreuses années à attendre la formation d'une nouvelle équipe, profitez raisonnablement de l'équipe existante.
Un directeur et un directeur adjoint ne deviennent pas naturellement des cadres de direction. La plupart d'entre eux ont grandi en tant qu'enseignants, ont de nombreuses années d'enseignement, ont accumulé une expérience professionnelle et de gestion.
De plus, grâce à leur expérience en gestion, ils peuvent apporter en classe une perspective plus large sur les méthodes d'éducation, la psychologie des élèves, l'organisation d'activités professionnelles et la coordination avec les collègues et les parents.
En d'autres termes, la réorganisation de l'appareil administratif peut transformer une main-d'œuvre de gestion excédentaire en une force directe chargée de la classe.
Mais il faut bien comprendre que l'objectif de la réorganisation n'est pas simplement de "réduire le nombre d'écoles et de personnes".
L'exigence posée est de réduire le nombre de points focaux, mais en même temps d'assurer suffisamment d'écoles, de classes, d'enseignants, de manuels scolaires et d'équipements pédagogiques; de donner la priorité aux ressources humaines directement impliquées dans les cours, afin de ne pas laisser la réorganisation affecter la nouvelle année scolaire.
Par conséquent, la mesure finale n'est pas de savoir combien de points sont réduits, mais ce que les élèves bénéficient après la réorganisation.
Si l'appareil de gestion est plus rationalisé, que les coûts d'exploitation diminuent, que les ressources sont davantage concentrées sur l'enseignement, que les enseignants sont recrutés dans les endroits où ils manquent et que la qualité de l'éducation est améliorée, alors ce sera un succès.
Avec l'équipe de cadres de direction de retour à l'enseignement, il est nécessaire d'examiner la spécialisation, les matières, le poste, les aspirations, les conditions réelles pour affecter la bonne personne au bon poste.
Un ancien directeur de lycée qui redevient enseignant n'est pas une « rétrogradation ». Retour sur l'estrade, s'il est correctement organisé, c'est une utilisation efficace des ressources.
L'éducation a besoin d'un bon chef, mais il faut encore plus de bons enseignants directement en classe.
