Le ministère de l'Éducation et de la Formation (GDĐT) a publié un programme d'action sur le renforcement de la discipline; la construction d'une culture d'honnêteté, d'intégrité et de substance dans les activités éducatives. Le programme exprime en temps opportun et concrètement les politiques et les directives du secrétaire général et président de la République Tô Lâm, tout en établissant clairement les exigences, les valeurs et les normes qui doivent être mises en œuvre de manière cohérente dans l'ensemble du secteur dès l'année scolaire 2026-2027.
Construire une culture d'honnêteté, d'intégrité et de substance en valeur fondamentale
Le programme vise à construire un environnement éducatif discipliné, honnête, intègre, humain, substantiel, sûr, sain, démocratique, respectueux et centré sur les apprenants; à innover la pensée et les méthodes de gestion dans le sens de la gouvernance du développement; à améliorer l'efficacité et l'efficience de la gestion de l'État; à promouvoir le rôle exemplaire des enseignants et des cadres de gestion de l'éducation; à assurer la publicité, la transparence et l'objectivité dans les activités éducatives.
Il est à noter que le programme ne fixe pas seulement des exigences immédiates pour l'année scolaire 2026-2027, mais définit également une feuille de route à long terme.
D'ici 2030, les critères d'intégrité, d'honnêteté et de responsabilité exemplaire seront concrétisés et appliqués de manière substantielle dans l'évaluation, le classement, la planification, la nomination et la récompense; 100% des agences de gestion de l'éducation et des établissements d'enseignement construiront et maintiendront un environnement « enseignement réel, apprentissage réel, examen réel, évaluation réelle ».
L'orientation vers 2035 est de former une culture d'honnêteté, d'intégrité et de substance qui devienne une valeur fondamentale reconnue et approuvée par la société; améliorant ainsi la fiabilité des résultats d'apprentissage, des diplômes et des certificats du système éducatif vietnamien.
Enseigner honnêtement, apprendre honnêtement, passer des examens honnêtement, évaluer honnêtement" devient une exigence constante.
L'un des points forts du programme est de faire de l'esprit "enseigner honnêtement, apprendre honnêtement, passer des examens honnêtement, évaluer honnêtement" une exigence constante dans la gestion, l'enseignement, l'apprentissage, les examens et l'évaluation.
Les établissements d'enseignement doivent organiser l'enseignement, le contrôle, l'évaluation, les examens, l'admission et l'accréditation de la qualité en assurant l'objectivité, l'honnêteté, en reflétant fidèlement les capacités et les qualités des apprenants; ne pas courir après les réalisations, ne pas échanger la qualité réelle contre des objectifs formels. Les cadres de direction sont responsables de l'honnêteté et de l'objectivité des résultats de l'évaluation et des examens; ne pas fixer d'objectifs imposés sur les notes, le taux d'élèves bons et excellents aux enseignants.
Pour les enseignants, le programme met l'accent sur le rôle d'exemplarité en matière de moralité, de responsabilité, d'honnêteté et d'intégrité; évaluer correctement les progrès substantiels et prendre les progrès des apprenants comme centre. Pour les apprenants, l'exigence est très claire: étudier honnêtement pour avoir de vraies connaissances, de vraies compétences, être honnête dans les tests et les examens, ne pas abuser de la technologie pour falsifier des résultats.
Dans le contexte où la technologie numérique et l'intelligence artificielle sont de plus en plus largement utilisées dans l'éducation, le programme fixe également l'exigence d'élaborer des réglementations sur l'intégrité académique, la prévention et la lutte contre le plagiat, le substitution et la fraude par la technologie; guider la citation des sources, le respect du droit d'auteur et l'utilisation responsable de l'intelligence artificielle.
Surmonter la maladie de la performance doit aller de pair avec la réduction de la formalité, la réduction de la pression sur les enseignants et les apprenants.
Un autre point remarquable est que le programme associe le renforcement de la discipline à la lutte contre la maladie de la performance, à la réduction des registres, des concours et du travail non professionnel, au lieu de créer des procédures supplémentaires pour les établissements d'enseignement et les enseignants.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande un examen dans l'ensemble du secteur des types de dossiers, de livres, de rapports, d'examens, de concours, de compétitions, de compétitions sportives, de mouvements d'émulation; rationaliser ou supprimer les activités non pratiques qui exercent une pression sur les réalisations. Les rapports et les statistiques sont orientés vers la mise en œuvre dans un environnement numérique selon le principe "une seule donnée n'est collectée qu'une seule fois", utilisée à de nombreux objectifs de gestion, réduisant au maximum les dossiers et les rapports redondants.
En particulier, le programme stipule de ne pas mobiliser ni mobiliser les enseignants pour effectuer des tâches administratives, participer à des mouvements en dehors de leurs fonctions et tâches, sauf dispositions légales contraires; les établissements d'enseignement ne doivent pas ajouter eux-mêmes des dossiers et des livres inutiles, et doivent réduire les réunions et les mouvements formels. Les cadres de direction sont responsables de protéger le temps de travail professionnel des enseignants, afin que les enseignants consacrent leur énergie à la recherche de leçons, à l'innovation des méthodes et au soutien des apprenants.
