Cependant, outre les premiers signaux positifs, une question fondamentale doit également être soulevée pour orienter dès le début, à savoir qu'il est nécessaire de déterminer que le modèle "école heureuse" n'est pas un titre d'émulation avec des critères à atteindre.
Avec le modèle d'école heureuse, la mesure et le but ultime sont de répondre à la question: Les élèves et les enseignants se sentent-ils vraiment heureux dans cette école?
En fait, dans la gestion de l'éducation depuis de nombreuses années, nous avons été témoins de nombreux mouvements qui ont commencé avec de très beaux objectifs, mais qui se sont progressivement transformés en une course pour atteindre les objectifs. Pour que le nombre de titres augmente, tandis que les changements substantiels dans les écoles ne sont pas significatifs.
Le modèle d'école heureuse ne devrait absolument pas suivre ces traces. Parce que le bonheur n'est pas un titre à décerner, et encore moins un panneau apposé devant la porte de l'école, mais c'est le sentiment spécifique des personnes qui étudient et travaillent dans cette école.
Ne laissez pas les élèves étudier dans une école qui répond à tous les critères du bonheur mais qui ressentent toujours une pression si chaque jour en classe, ils craignent d'être intimidés, ont peur des notes ou n'osent pas exprimer leurs pensées.
Et les enseignants ont également du mal à dire qu'ils sont heureux s'ils doivent encore consacrer trop de temps à des tâches non professionnelles, subir la pression des réalisations ou toujours être stressés par le fardeau de leur profession.
On sait que le concept de bonheur est infini. Mais dans une école, le bonheur ne vient parfois que de choses très simples comme que les élèves soient écoutés lorsqu'ils rencontrent des difficultés; que les enseignants soient dignes de confiance dans leur domaine d'expertise; que les parents accompagnent l'école au lieu de simplement faire pression avec des notes, voire de lever la main et de menacer les enseignants.
Comment faire en sorte qu'un élève qui avait autrefois peur d'aller en classe soit maintenant impatient d'aller à l'école chaque matin; qu'un enseignant qui avait autrefois l'intention de quitter sa profession veuille encore se tenir sur l'estrade. Ou que les parents soient rassurés de savoir que leurs enfants étudient dans un environnement qui respecte les différences, qui protège les enfants contre la violence scolaire et qui nourrit de belles valeurs.
Une école heureuse n'est vraiment heureuse que lorsqu'elle crée des changements constants qui se produisent chaque jour, à chaque cours, à chaque relation entre enseignants et élèves, entre l'école et la famille. En faisant cela, une école heureuse deviendra un état naturel de l'éducation.
