Envisage d'admission en 10e année au lieu d'un examen d'entrée
Le contenu ci-dessus a été communiqué par M. Nguyễn Văn Hiền - directeur du Département de l'éducation et de la formation (GDĐT) de Hanoï lors de la conférence de bilan de l'année scolaire 2025-2026 et de déploiement des tâches de l'année scolaire 2026-2027 qui s'est tenue le matin du 21 août.
Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Hanoï a déclaré qu'actuellement, la ville compte plus de 2,3 millions d'élèves, plus de 120 000 enseignants et employés.
Avant la réorganisation des écoles, Hanoï comptait plus de 2 900 établissements d'enseignement. Après la réorganisation, il y a 1 702 écoles maternelles et primaires (dont 37 écoles de haute qualité), ainsi qu'un réseau d'éducation permanente et d'enseignement professionnel.
Parlant des lacunes et des difficultés, M. Hien a déclaré que la situation de surplus et de pénurie d'enseignants se produit encore dans certains endroits et à certains endroits. En outre, les écoles de certaines zones à urbanisation rapide ne répondent pas encore aux exigences. Les conditions de service pour les activités d'éducation physique, artistique, médicale et de conseil psychologique sont encore difficiles; l'exploitation des données pour améliorer la qualité n'est pas encore proportionnée.
Par conséquent, le directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hanoï estime que, pour la nouvelle année scolaire, Hanoï doit passer fortement de la politique à l'action, de la mobilisation aux résultats, de la synthèse des données aux données de soutien à chaque élève.
Au cours de l'année scolaire 2026-2027, l'ensemble du secteur de l'éducation de Hanoï se concentrera sur de nouveaux points, notamment: la bonne mise en œuvre du modèle de gouvernance, du nouveau modèle d'école après la phase de réorganisation; l'innovation de l'évaluation régulière; la construction d'un environnement d'utilisation de l'anglais; la poursuite de l'attention portée au développement des bases de données et l'introduction progressive de l'intelligence artificielle dans l'éducation; l'innovation des programmes dans le sens du développement des capacités des apprenants.
M. Hien a déclaré que l'esprit général est que chaque politique doit devenir une tâche, un produit, un progrès et une responsabilité spécifiques.
En ce qui concerne l'innovation en matière d'inspection et d'évaluation dans le sens de l'amélioration de la qualité, Hanoï organisera des sessions d'évaluation périodiques et conformément au calendrier du plan général de toute la ville à tous les niveaux.
Pour le niveau lycée, nous procéderons à l'évaluation de la qualité des classes de 10e, 11e et 12e afin de l'associer à la préparation à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires. Pour le niveau secondaire, nous évaluerons et vérifierons régulièrement les résultats de l'évaluation afin de pouvoir procéder à l'examen de fin d'études et à l'admission en 10e année dans la période à venir.
Surtout au niveau du lycée, les résultats ne se limiteront pas au tableau des notes, mais nous analyserons par matière, école, groupe d'élèves et niveau de progrès des élèves. À partir de là, nous déterminerons un plan de tutorat, de formation, de soutien ainsi que la responsabilité d'améliorer la qualité de chaque classe" - a déclaré M. Hiền.
Après chaque période d'évaluation, l'école doit clairement identifier les connaissances et les compétences qui manquent aux élèves; quels groupes de matières doivent être soutenus rapidement, quels contenus les enseignants doivent ajuster et quelles ressources doivent être ajoutées.
Faire progressivement de l'anglais une deuxième langue dans les écoles
M. Hiền a déclaré qu'au cours de la période écoulée, la ville avait expérimenté dans 20 écoles la construction de l'anglais comme deuxième langue selon 3 niveaux.
Au niveau de base, les écoles établissent un environnement visuel par le biais de panneaux, d'activités de clubs et de communication régulière. Au niveau supérieur, elles organisent des activités utilisant l'anglais sur un certain nombre de thèmes, d'activités éducatives et de contenus d'apprentissage. Au niveau créatif et de leadership, l'anglais est utilisé dans l'apprentissage, la recherche et la coopération internationale.
La mise en œuvre doit être basée sur les capacités du personnel, les installations et les élèves, sans courir après la forme, sans accroître l'écart d'accès. Au niveau préscolaire, se concentrer sur la création d'intérêt et de réflexes d'écoute et d'expression orale à travers des chansons, des jeux, des histoires. Au niveau primaire, s'efforcer d'avoir environ 20 à 30 minutes par semaine où les élèves communiquent entièrement en anglais via English Corner, English Days, des clubs ou des activités expérientielles.
Au niveau secondaire, il est recommandé de consacrer 30 à 60 minutes par semaine aux élèves pour utiliser l'anglais en lien avec des activités telles que les forums, la rhétorique, la mise en scène, les projets, l'orientation professionnelle ou la construction de modèles de classes sans frontières.
Les écoles ne doivent pas nécessairement commencer à grande échelle, mais peuvent commencer par des salutations, des instructions simples, des coins de lecture, des bulletins d'information bilingues ou quelques clubs. L'important est de créer des opportunités d'utiliser l'anglais de manière pratique, régulière et conviviale, aidant les élèves à ne pas avoir peur de se tromper, à former progressivement des habitudes de communication", a déclaré M. Hiền.
