Vers la réduction des effectifs de la gestion de l'éducation
Conformément aux instructions des dirigeants du gouvernement, les comités populaires des provinces et des villes relevant directement du gouvernement central se concentrent sur la direction des agences et des unités concernées pour achever rapidement la réorganisation des établissements d'enseignement préscolaire, général et continu publics dans la région avant le 30 août 2026 et bien préparer les conditions pour assurer l'année scolaire 2026-2027.
Afin de guider les localités dans la mise en œuvre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) a publié un plan visant à promouvoir la mise en œuvre du travail d'organisation du réseau des établissements d'enseignement préscolaire, général et permanent publics pour la période 2026-2030.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la réorganisation du réseau d'établissements d'enseignement préscolaire, primaire et secondaire et d'enseignement permanent publics est conforme à la politique de passage fortement de la pensée de "gestion de l'éducation" à la "gestion du développement de l'éducation"; en passant de la réduction des points focaux mécaniques à la restructuration du réseau d'établissements d'enseignement en fonction de la taille de la population, de la répartition de la population, en créant des conditions favorables aux apprenants et en améliorant la qualité de l'éducation.
Ceci vise également à renouveler la gouvernance scolaire, à étendre la taille des écoles et des classes afin d'utiliser efficacement les installations matérielles, le personnel enseignant, les cadres de direction et les ressources d'investissement; lier l'organisation des établissements d'enseignement à la rationalisation des points focaux de gestion et à la restructuration du personnel.
Le but de la réorganisation, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, est de "réduire les effectifs de gestion de l'éducation, d'augmenter les effectifs d'enseignement direct", de mettre en œuvre un modèle pilote d'école principale, avec des succursales et des points scolaires; de fusionner les points de gestion pour former des établissements d'enseignement de grande envergure.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux localités d'assurer un déploiement unifié et synchrone, en définissant clairement la feuille de route, les plans et les ressources de mise en œuvre.
Garantir le droit à l'éducation et les possibilités d'accès à l'éducation des élèves
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également noté que l'organisation doit être basée sur les principes suivants:
La réorganisation du réseau d'établissements d'enseignement doit être conforme au modèle de gouvernement local à deux niveaux, à la planification du développement socio-économique, à la taille de la population et à l'espace de développement; prendre l'objectif d'améliorer la qualité de l'éducation, l'efficacité de l'investissement et la capacité de gestion comme orientation constante; ne pas mettre en œuvre la réorganisation mécanique uniquement pour réduire le nombre de points focaux; au cours de la mise en œuvre, il est nécessaire d'évaluer et de tirer les leçons de la phase 1, de former un modèle de gestion, d'évaluer l'impact sur les sujets concernés, de proposer des solutions pour mettre en œuvre la phase suivante de manière rigoureuse et efficace, et de ne absolument pas laisser les élèves ne pas pouvoir aller à l'école en raison de circonstances difficiles.
Respecter les principes professionnels et scientifiques de l'éducation; être conforme aux caractéristiques psychologiques et physiologiques de l'âge, du niveau scolaire et du type d'établissement d'enseignement. Ne pas fusionner les jardins d'enfants avec les écoles secondaires; ne pas fusionner les écoles secondaires avec les centres GDTX, GDNN-GDTX; ne pas réorganiser les établissements d'enseignement spécialisés avec les écoles secondaires de masse. Donner la priorité à la réorganisation des établissements d'enseignement du même niveau scolaire ou ayant des emplacements géographiques proches.
Il est particulièrement nécessaire de placer les apprenants au centre. Assurer le droit à l'éducation et les possibilités d'accès à l'éducation; créer des conditions plus favorables pour que les élèves aillent à l'école, ne pas créer de barrières géographiques et de coûts; ne pas affecter le travail de mobilisation des élèves pour qu'ils aillent en classe afin de maintenir et d'améliorer les résultats de l'enseignement universel.
Assurer que chaque unité administrative au niveau communal dispose d'au moins 01 école maternelle, 01 école secondaire. Planifier et développer le réseau d'écoles secondaires conformément à l'esprit de la résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Bureau politique.
Lier l'organisation du réseau à la réforme de la gouvernance scolaire et à la rationalisation des points focaux de gestion; utiliser efficacement le corps enseignant, les installations et les ressources d'investissement; promouvoir la transformation numérique, renforcer la décentralisation et la délégation de pouvoirs liés à la responsabilité des localités et des établissements d'enseignement.
Assurer la stabilité, l'héritage, minimiser les impacts négatifs sur les activités d'enseignement et d'apprentissage, la psychologie des élèves, des enseignants et des parents d'élèves. Organiser la mise en œuvre de manière flexible, avec une feuille de route adaptée à la réalité de chaque région, en particulier les régions montagneuses, frontalières, insulaires et les régions minoritaires ethniques, en assurant la sécurité des enseignants, des élèves et des gestionnaires.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux localités de suivre et d'évaluer régulièrement la situation de la mise en œuvre sur la base des données et de l'impact pratique; de détecter rapidement les difficultés pour ajuster les plans, perfectionner les mécanismes et les politiques et reproduire les modèles appropriés.
