Déploiement de 2 modèles pilotes
Conformément au document n° 4054/BGDĐT-GDPT envoyé aux comités populaires (CP) des provinces et des villes sur la promotion de l'organisation du réseau d'établissements d'enseignement préscolaire, général et permanent public adaptés aux autorités locales à deux niveaux, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) demande aux localités de promouvoir l'organisation du réseau d'établissements d'enseignement préscolaire, général et permanent public adaptés au modèle d'administration locale à deux niveaux.
La réorganisation doit passer de la réduction des points focaux mécaniques à la restructuration du réseau d'établissements d'enseignement en fonction de la taille de la population, de la répartition de la population, en créant des conditions favorables aux apprenants et en améliorant la qualité de l'éducation.
En particulier, le ministère a proposé 2 modèles pour la phase pilote 1 (en exploitation à partir du 1er juillet 2026), notamment:
Modèle 1 - École primaire à grande échelle (ou Centre d'éducation permanente) avec succursales: Structure comprenant 1 école principale avec succursales et points scolaires.
Modèle 2 - École générale à plusieurs niveaux de grande envergure: Mise en œuvre dans 1 emplacement ou différents emplacements; structure comprenant 1 école principale, avec des succursales, des points scolaires avec plusieurs niveaux d'enseignement.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, les modèles pilotes doivent fonctionner efficacement, passer de la gestion à la gestion efficace, renforcer l'application des technologies de l'information pour réduire la pression des procédures administratives, la transparence, la fluidité et être contrôlés et comptabilisés sur une plateforme numérique centralisée.
Restructurer le personnel, résoudre les politiques pour l'équipe excédentaire
Parallèlement à la mise en œuvre du modèle pilote, le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux localités de restructurer le personnel et d'améliorer la capacité de gestion des établissements d'enseignement.
Mettre en œuvre l'innovation des méthodes de gouvernance et renforcer l'autonomie. Restructurer pour sélectionner du personnel suffisamment compétent, expérimenté et qualifié, adapté aux postes de direction et de gestion de l'école; décentraliser, déléguer et renforcer la responsabilité du chef.
En même temps, résoudre les politiques pour le personnel de direction, le personnel de soutien excédentaire; assurer et réglementer raisonnablement le personnel enseignant.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé aux localités de renforcer le travail de communication, de créer un consensus social. Dans le même temps, il a demandé aux comités populaires provinciaux de diriger l'organisation de la mise en œuvre de la phase 1 pour expérimenter des modèles d'établissements d'enseignement à grande échelle adaptés à la situation pratique afin d'évaluer de manière globale, de former et de perfectionner le travail de gestion selon chaque modèle avant de le généraliser.
Les départements de l'Éducation et de la Formation prévoient de coopérer avec les départements de l'Intérieur et des Finances pour transférer raisonnablement le personnel enseignant; conseiller sur les plans d'organisation et de règlement des régimes pour le personnel de soutien excédentaire (comptables, employés de bureau, trésoriers).
Auparavant, en 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait publié deux documents, dont la lettre officielle 6165/BGDĐT-GDPT de 2025 et 6365/BGDĐT-TCCB de 2025, sur les directives pour la réorganisation des établissements d'enseignement préscolaire, général et continu. Dans laquelle, le ministère a noté que la fusion des écoles doit être conforme à la réalité, et que le plan de mutation des enseignants doit garantir la stabilité du personnel.
