Les points bonus IELTS créent une inégalité dans les admissions, en particulier dans les filières très compétitives.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un projet de circulaire modifiant le règlement d'admission, dans lequel il propose qu'à partir de 2027, il n'y ait plus de points bonus fixés par l'établissement de formation pour les certificats, les réalisations ou les critères supplémentaires.
M. Nguyễn Tiến Thảo - Directeur du Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation, a estimé qu'il s'agissait d'un ajustement urgent visant à garantir que tous les candidats postulant au même département soient évalués selon les mêmes exigences d'admission, sur le même barème; tout en rendant le recrutement plus transparent, simple et substantiel.
Depuis 2023, le ministère a demandé une conversion équivalente pour réduire l'écart; en 2026, il continuera à contrôler les points bonus jusqu'à 10% du score total d'admission. Cependant, M. Thao estime que lorsque chaque école convertit elle-même et détermine elle-même les points bonus, la différence reste importante.
Les lacunes se manifestent également dans la réalité, certaines filières n'exigent pas de langues étrangères, mais les candidats titulaires d'un certificat d'anglais reçoivent toujours des points supplémentaires. Par exemple, pour les filières qui n'examinent que les mathématiques, la physique et la chimie, un candidat ayant des résultats plus élevés dans trois matières peut toujours échouer devant un candidat ayant des notes professionnelles inférieures mais reçoivant des points supplémentaires.
Cependant, M. Thao a également souligné que le projet ne supprime pas le certificat de langue étrangère du recrutement et ne nie pas non plus les réalisations des élèves excellents.
Les certificats de langue étrangère sont toujours utilisés pour convertir et remplacer les notes de langue étrangère dans la combinaison d'admission conformément aux règles de divulgation; prouver les exigences de langue étrangère à l'entrée du programme de formation en langue étrangère; ou être examinés pour la reconnaissance des modules et des normes de sortie conformément à la réglementation.
Les candidats ayant remporté des prix d'élèves excellents nationaux et internationaux sont toujours admis directement s'ils remplissent les conditions du règlement. L'admission directe n'est pas non plus incluse dans la limite des trois méthodes de chaque filière à partir de 2027.
Le projet ne propose que de ne pas utiliser les points bonus fixés par l'établissement de formation pour les réalisations, les certificats ou les critères supplémentaires (points bonus pour les candidats titulaires d'un certificat IELTS, d'un prix d'élève excellent provincial... )" - a déclaré M. Thao.
L'ajustement nécessite une feuille de route.
Le professeur associé et docteur Lê Hiếu Học - chef du département des sciences et technologies de l'éducation, Université polytechnique de Hanoï - estime que l'histoire de l'IELTS doit d'abord être examinée du point de vue de la science de la mesure et de l'évaluation.
Selon M. Hoc, l'IELTS est un outil d'évaluation standardisé des compétences en matière d'utilisation de l'anglais. Un candidat ayant obtenu un IELTS de 7,0 a fourni une preuve relativement claire de compétences en langues étrangères au moment de l'évaluation. Cependant, le score IELTS ne montre pas directement si le candidat a des compétences en mathématiques, en pensée technique ou d'autres compétences professionnelles supérieures.
« Par conséquent, la question ne devrait pas être seulement « IELTS est-il bon ou non? », mais plus important encore: Quels résultats IELTS sont utilisés pour prendre des décisions? Si un programme de formation en anglais ou peut prouver que la maîtrise des langues étrangères est une exigence d'entrée directement liée à la capacité d'apprentissage dans le programme, alors l'utilisation d'IELTS comme preuve de compétence est justifiée. Mais si l'IELTS devient un point bonus pour les filières où les langues étrangères ne sont pas une exigence d'entrée importante, il faut reconsidérer la pertinence de cette utilisation », a analysé M. Hoc.
Selon M. Hoc, il est important de faire la distinction entre la qualité de l'outil d'évaluation et la rationalité de l'utilisation des résultats de l'évaluation. Un outil peut bien évaluer une compétence spécifique, mais si les résultats de cet outil sont utilisés à des fins qui ne sont pas directement liées à la compétence que le programme doit recruter, alors la méthode d'utilisation peut toujours ne pas être appropriée. Il estime également qu'il est nécessaire de faire la distinction entre l'équité dans le recrutement et l'équité dans les opportunités d'apprentissage.
Le fait de ne pas ajouter de points IELTS peut résoudre un problème d'équité au moment de l'admission, d'autant plus que les points supplémentaires peuvent modifier l'ordre d'admission. Mais cette mesure ne résout pas automatiquement les différences dans les conditions d'apprentissage des langues étrangères, l'accès aux enseignants, aux ressources pédagogiques ou aux examens standardisés entre les élèves de différentes régions et circonstances. Par conséquent, à long terme, la politique d'équité doit non seulement ajuster la manière dont les certificats sont utilisés dans l'admission, mais aussi élargir les possibilités pour que davantage d'élèves puissent former et prouver leurs compétences linguistiques. Ceci est particulièrement significatif lorsque la politique du Parti et de l'État est de faire progressivement de l'anglais une deuxième langue", a déclaré M. Hoc.
Du point de vue de la conception des méthodes d'admission, selon M. Hoc, les écoles doivent également clairement déterminer si l'IELTS est utilisé comme preuve des compétences linguistiques réellement nécessaires au programme, ou s'il s'agit simplement d'un facteur supplémentaire modifiant l'ordre d'admission. L'utilisation des certificats doit être liée aux exigences d'admission de chaque filière et doit avoir une base explicative claire. Un autre facteur également très important est la stabilité et la capacité de prévision de la politique.
Les élèves ne se préparent pas à l'université pendant quelques mois. L'étude de l'IELTS, le choix d'une combinaison de matières ou la préparation à l'examen d'évaluation des compétences peuvent durer de nombreuses années. Par conséquent, même un changement professionnel raisonnable nécessite une feuille de route suffisamment claire et suffisamment précoce pour que les apprenants et leurs familles puissent s'adapter. Cela garantit à la fois l'efficacité de la politique et limite les inconvénients pour les élèves qui se sont préparés conformément à la réglementation précédente", a déclaré M. Hoc.
