Le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille actuellement des avis sur le projet d'amendement de la réglementation sur l'admission à l'université, qui propose qu'à partir de 2027, il n'y ait plus que des points préférentiels en fonction de la région et des bénéficiaires de la politique. Les écoles ne sont pas autorisées à fixer elles-mêmes les points bonus pour les réalisations, les certificats ou les critères supplémentaires.
Cette proposition affectera de nombreux élèves car ces dernières années, l'IELTS, les prix des meilleurs élèves et de nombreuses autres réalisations sont devenus un avantage significatif dans la course à l'université.
Cependant, le problème qui doit être examiné correctement est que le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de supprimer les points bonus, et non de supprimer la valeur de l'IELTS ou de nier les réalisations des bons élèves.
La question qui se pose est de savoir comment reconnaître ces réalisations pour créer l'équité.
Selon l'explication du ministère de l'Éducation et de la Formation, le certificat de langue étrangère peut toujours être converti en points de langue étrangère dans la combinaison d'admission ou utilisé pour prouver les exigences d'entrée du programme de formation en langue étrangère.
Le principe établi est qu'une capacité ne doit être reconnue qu'une seule fois, afin d'éviter la situation où elle est à la fois convertie en points d'admission et continue de devenir un point bonus.
C'est un principe raisonnable.
En effet, sur une échelle de compétitivité très proche, une petite partie des points bonus peut créer une très grande différence.
Lors de l'examen d'entrée de 2026, le total des points bonus maximum peut atteindre 3 points sur une échelle de 30. Alors que dans tout le pays, seuls 5 candidats ont obtenu 30/30 points aux trois matières de l'examen de fin d'études secondaires, certaines écoles enregistrent toujours des candidats ayant obtenu la note d'admission absolue, voire plus élevée après avoir calculé les points bonus.
Plus important encore, les possibilités de posséder des certificats ou de participer à des activités avec points bonus ne sont pas les mêmes pour les élèves. Les conditions économiques familiales, le lieu de résidence, l'environnement d'apprentissage et la capacité de paiement peuvent tous créer des écarts importants.
Cependant, l'équité doit également être examinée du côté des élèves qui se préparent pour la saison de recrutement 2027.
De nombreux élèves ont passé quelques années à apprendre des langues étrangères, à passer des certificats, à participer à des examens d'élèves excellents ou à constituer des dossiers conformément aux réglementations et aux orientations d'admission précédentes.
Une politique modifiée juste avant la saison des admissions, même si l'objectif est raisonnable, nécessite toujours une feuille de route suffisamment claire pour que les apprenants ne soient pas placés dans une position passive. Certains experts ont également noté l'exigence de garantir les droits des élèves pendant la période de transition.
Enfin, la suppression des points bonus ne devrait pas encore faire penser aux élèves qu'étudier l'IELTS ou s'efforcer de devenir d'excellents élèves n'est plus nécessaire.
Les langues étrangères restent une compétence importante pour les apprenants dans un environnement éducatif et un marché du travail de plus en plus intégrés. De même, les excellents résultats scolaires des élèves doivent être respectés et reconnus.
La seule chose est que, dans les admissions à l'université, chaque capacité doit être placée au bon endroit et mesurée selon une mesure raisonnable.
L'équité ne signifie pas égaliser les différentes capacités, mais garantir que toutes les capacités soient reconnues à leur juste valeur.
