Le membre du Comité central du Parti, vice-Premier ministre Lê Tiến Châu, vient de signer le télégramme officiel n° 42/CĐ-TTg du 23 mai 2026 du Premier ministre sur l'accélération du rythme de mise en œuvre de la construction d'écoles primaires et secondaires internat à plusieurs niveaux dans les communes frontalières terrestres.
Selon le télégramme, il s'agit d'un nouveau modèle avec des exigences élevées en termes de progrès, de qualité et d'efficacité, mais certaines localités rencontrent encore de nombreuses difficultés, les progrès de la mise en œuvre sont encore très lents; les travaux de préparation à l'investissement, de déblaiement du site, d'allocation de sources de matériaux de construction sont encore difficiles; l'investissement total de nombreux projets a augmenté par rapport à l'estimation initiale.
En particulier, il existe encore un certain nombre de nouveaux projets en phase de construction des fondations, du 1er étage, certaines localités sont en retard, il y a des cas de risque élevé de ne pas être achevés dans les délais fixés par le Bureau politique.
Le Premier ministre demande au ministère de l'Éducation et de la Formation de présider et de coordonner avec les ministères, les agences et les localités concernés pour guider d'urgence le travail de recrutement, d'examen des internats, des semi-internats, d'affectation des enseignants, du personnel de gestion et de préparer pleinement les conditions nécessaires pour que les internats soient mis en service et mis en service après le 30 août 2026 et le plan d'organisation et d'exploitation après l'investissement.
Coopérer étroitement avec le ministère de l'Intérieur et les ministères et agences concernés pour étudier et promulguer d'urgence des réglementations sur l'organisation de l'appareil, compléter les quotas de personnel pour les postes de personnel de soutien et de service, en particulier le mécanisme de soins, d'assurance de la sécurité et de gestion des élèves pour les élèves des petites classes (1re, 2e, 3e année) dans les écoles secondaires internes inter-niveaux des zones frontalières.
Le ministère de la Défense nationale, le ministère de la Sécurité publique, le ministère de l'Intérieur, le ministère des Affaires ethniques et des Cultes religieux coopèrent étroitement avec le ministère de l'Éducation et de la Formation pour éliminer les difficultés liées à la sécurité des frontières, assurer l'ordre et la sécurité sur les chantiers; diriger les forces armées stationnées dans la région pour qu'elles soutiennent activement la main-d'œuvre, les journées de travail, les machines et les équipements afin d'aider les localités à accélérer la mise en œuvre des projets; guider le mécanisme d'organisation de l'appareil, les effectifs, en particulier pour les zones particulièrement difficiles.
Demande aux secrétaires des comités provinciaux et municipaux du Parti et aux présidents des comités populaires des provinces et des villes frontalières terrestres:
Diriger, diriger directement et assumer la responsabilité globale devant le Bureau politique, le gouvernement et le Premier ministre de l'avancement, de la qualité, de l'investissement total et de l'efficacité de l'utilisation des ouvrages; ne pas laisser se produire de pertes ou de gaspillages pour les projets de construction d'écoles secondaires internes à plusieurs niveaux dans la région.
Mobiliser l'ensemble du système politique, concentrer d'urgence les ressources au maximum, ordonner au maître d'ouvrage de suivre de près le chantier, exhorter les entrepreneurs à profiter des conditions météorologiques favorables, mobiliser au maximum la main-d'œuvre et les machines et équipements pour organiser la construction, suivre de près le calendrier, établir des progrès quotidiens et hebdomadaires pour chaque projet, lancer la "campagne de 100 jours et nuits de pointe", assurer l'achèvement de 100 écoles pilotes conformément au plan fixé (avant le 30 août 2026).
Examiner et compléter rapidement le plan de remise des ouvrages, de transfert et de traitement des biens immobiliers et des vieux matériels pédagogiques afin de garantir une utilisation économique et efficace; veiller à ce que les ouvrages, une fois achevés et remis, soient mis en service et enseignés immédiatement, et absolument ne pas laisser se produire la situation de "l'école attendant l'équipement" ou de "l'école attendant les enseignants".
