Gestion du développement de l'éducation - préparation préalable des ressources humaines pour l'avenir

L'éducation doit aller de l'avant.

Il ne s'agit pas seulement d'une exigence de renouvellement des méthodes de fonctionnement du secteur de l'éducation, mais aussi d'un changement dans la perception du rôle de l'éducation pour l'avenir du pays. À l'ère de la science et de la technologie, de la transformation numérique, de l'intelligence artificielle et de l'automatisation, l'éducation ne peut pas fonctionner à l'ancienne, axée sur la gestion administrative, les procédures et le traitement des affaires. L'éducation doit devenir un système capable de prévoir, de construire, de coordonner les ressources et de préparer les ressources humaines pour l'avenir.

S'adressant à Lao Động, le Dr Đoàn Nam Thái - PDG d'AVATECH - a déclaré que de nombreuses entreprises technologiques ont actuellement des difficultés à recruter du personnel de haute qualité dans des domaines tels que l'IA, le big data, la cybersécurité ou les semi-conducteurs. Selon M. Thái, la demande de recrutement d'ingénieurs en technologie a augmenté rapidement ces derniers temps. Cependant, le nombre de candidats répondant aux exigences réelles est encore limité, en particulier le groupe de personnel capable de mettre en œuvre des projets réels et de maîtriser les nouvelles technologies. Les représentants des entreprises estiment que la concurrence pour les ressources humaines technologiques ne se produit actuellement pas seulement entre les entreprises nationales, mais aussi avec de nombreuses entreprises étrangères ayant des politiques de rémunération plus attractives.

Face à la réalité que de nombreuses entreprises ont des difficultés à recruter du personnel technologique de haute qualité, l'attraction des talents dans le secteur public devient également un problème majeur dans un contexte de demande croissante de développement de la science et de la technologie, d'innovation et de transformation numérique.

Dans une autre perspective, M. Nguyễn Vân - vice-président de l'Association des entreprises industrielles de soutien de la ville de Hanoï (HANSIBA) - a déclaré: "La réalité montre que de nombreux étudiants après l'obtention de leur diplôme manquent encore de compétences pratiques, limitent les langues étrangères, ne sont pas familiers avec les chaînes de production modernes, ce qui oblige les entreprises à recycler avant de les utiliser. C'est le fossé entre la formation et les besoins pratiques, ce qui nécessite un lien plus étroit entre les écoles, les entreprises et la communauté".

Pour que la liaison entre les 3 acteurs soit efficace, selon M. Nguyen Van, les entreprises doivent coopérer directement avec les établissements de formation dans l'élaboration des programmes d'études, voire participer à l'enseignement. "Dans ce contexte, l'éducation doit prendre l'initiative, prévoir les besoins de recrutement et ne pas être trop passive", a déclaré M. Van.

Gestion du développement de l'éducation face aux nouvelles exigences

Depuis l'examen de fin d'études secondaires de 2026, les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent que parmi plus de 1,2 million de candidats inscrits, la matière technologie industrielle a connu un taux de croissance de près de 205% par rapport à 2025, et l'informatique a également connu une augmentation impressionnante de plus de 142%. Cela montre que les candidats se concentrent sur les secteurs chauds tels que l'informatique, l'intelligence artificielle (IA) et l'analyse des données. Cette augmentation ne se limite pas aux secteurs de l'industrie lourde. La matière technologie agricole a également enregistré une augmentation de près de 42%. Les chiffres ci-dessus exigent également que l'éducation change fortement de mentalité, passant de la gestion de l'éducation à la gestion de l'éducation.

Dans son discours, le secrétaire général et président Tô Lâm a souligné que la réforme de l'éducation et de la formation doit être placée dans l'ensemble des exigences d'un développement national rapide, durable, autonome et autosuffisant à l'ère nouvelle. Cela signifie que l'éducation ne peut pas rester en dehors de la stratégie de développement national. Tout changement dans l'éducation doit répondre aux grandes questions: Quelles ressources humaines le pays a-t-il besoin? Quels secteurs se développeront fortement? Quelles compétences deviendront obligatoires? Quels emplois peuvent disparaître sous l'impact de l'intelligence artificielle? Que doivent préparer les apprenants d'aujourd'hui pour ne pas être laissés pour compte sur le marché du travail de demain? Un point très notable dans le discours du secrétaire général et président Tô Lâm est que l'exigence que l'éducation prenne une longueur d'avance dans la préparation des ressources humaines de haute qualité, des ressources humaines qualifiées, des ressources humaines scientifiques et technologiques, de l'innovation, de la transformation numérique, de l'intelligence artificielle et des

L'éducation et la formation doivent saisir les tendances professionnelles futures. Les écoles ne peuvent pas former par inertie, ouvrir des filières à la mode, recruter en fonction des besoins immédiats sans prévisions à long terme. Si le marché du travail a besoin de ressources humaines pour les données, les semi-conducteurs, l'intelligence artificielle, l'automatisation, les nouvelles énergies, la biotechnologie, la logistique intelligente, l'agriculture de haute technologie, l'industrie culturelle, la santé numérique, le système éducatif doit ajuster rapidement les programmes, les méthodes et les modèles de formation. Ceci est particulièrement important pour l'enseignement supérieur et l'enseignement professionnel. Les universités doivent devenir des pionniers dans la recherche scientifique, l'innovation, la formation de ressources humaines de haute qualité et le développement de technologies stratégiques. L'enseignement professionnel doit créer un changement substantiel, surmonter la mentalité de négligence de l'apprentissage professionnel, tout en étant plus étroitement lié aux entreprises, aux zones industrielles, aux zones économiques et aux besoins d'emploi. Passer fortement à la gestion du développement de l'éducation n'est pas seulement l'affaire du secteur de l'éducation, mais aussi la tâche de l'ensemble du système politique, des localités, des entreprises, des écoles, des familles et de la société.