Ces derniers jours, le fait que les professeurs d'anglais de l'école primaire Nguyễn Văn Cừ, quartier de Quy Nhơn Nam, province de Gia Lai, corrigent incorrectement les copies d'élèves a suscité l'intérêt de l'opinion publique.
L'affaire n'est pas encore retombée que le professeur de littérature du lycée Tô Hiến Thành (Thanh Hóa) a volontairement modifié 126 notes d'examen d'une série d'élèves de 11e et 12e année en augmentant les notes par rapport aux notes réelles de l'examen.
Derrière l'histoire de l'enseignant corrigeant les erreurs des élèves, quel que soit le but ou la raison, le résultat est que l'enseignante elle-même a perdu la confiance des parents, de la société.
En tant qu'enseignant ayant 38 ans d'expérience dans le secteur de l'éducation, ancien professeur principal, M. Nguyễn Văn Lực (ancien enseignant de l'école secondaire Trịnh Phong, Diên Khánh, Khánh Hòa) a partagé qu'une fois, il avait pris l'initiative de demander aux enseignants du département d'augmenter les notes afin que les élèves soient classés élèves excellents à la fin de l'année scolaire.
Il s'agit d'un élève de promotion de 9e année dont M. Luc était autrefois le professeur principal. Lorsqu'il a appris que la note de synthèse de biologie de cet élève était de 7,9, qu'il suffisait d'ajouter 0,1 pour obtenir 8,0 - le niveau d'élève excellent à ce moment-là (conformément à la circulaire 58/2011/TT-BGDĐT), il a rencontré et échangé avec l'enseignante de biologie, lui proposant de relever sa note pour l'aider à devenir un élève excellent et elle l'a aidé à le faire inconsciemment par amour pour l'élève.
Je demande moi-même aux professeurs de la matière d'augmenter mes notes pour les bons résultats scolaires de la classe, absolument les élèves et les parents ne demandent pas de faveurs ou ne demandent pas de points et ne savent rien de ce que je fais" - a raconté M. Luc et a exprimé qu'après des dizaines d'années, il est toujours extrêmement préoccupé par l'histoire d'il y a des années.
Mme Ha - enseignante de collège à Thanh Hoa a déclaré qu'en réalité, il y a encore des cas où les professeurs principaux demandent aux professeurs de matières de privilégier les notes d'évaluation pour les élèves, mais c'est très rare.
Habituellement, les bons élèves, obéissants dans leurs études, mais malheureusement, lorsqu'ils passent l'examen par négligence, les notes ne reflètent pas pleinement leurs capacités" - a déclaré Mme Hà.
Cet enseignant explique que cela est entièrement dû à l'initiative de l'enseignant, la plupart des raisons étant la pression des réalisations, la pression du nombre d'élèves excellents, car si les élèves ont de mauvaises réalisations, l'enseignant sera critiqué, réprimandé, rétrogradé,....
En fait, la pression sur les résultats des enseignants ne se produit pas seulement dans 1 ou 2 écoles. Les résultats de l'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) cycle 2024 publiés par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) à la fin de 2025 montrent que 54% des enseignants participant à l'enquête reconnaissent être soumis à la pression sur les résultats des élèves et les changements de programme. Le nombre de modèles représentatifs participant à l'enquête dans tout le pays comprend 202 établissements d'enseignement dans 58 provinces et villes, 202 directeurs d'école et 4 410 enseignants.
Sur la base des résultats ci-dessus, le ministère a proposé de nombreux groupes de solutions pour l'avenir, notamment la réduction du fardeau administratif, l'augmentation du temps consacré aux activités professionnelles; le soutien moral aux jeunes enseignants, etc.
Mme Hà et M. Lực ont tous deux reconnu que, quelle que soit la raison, l'ingérence dans les notes d'évaluation des élèves est un acte répréhensible.
En fait, l'inspection du conseil d'administration est très sérieuse, mais il n'est pas possible de vérifier la moralité des enseignants lorsqu'ils ont des intentions impures", a déclaré M. Lực.
Outre la question de l'éthique et de la responsabilité des enseignants, Mme Hà a exprimé le souhait que le secteur de l'éducation ait des solutions pour viser un apprentissage réel, des examens réels et des tests et évaluations réels.
Lorsque la pression des réalisations et de l'émulation diminue, les enseignants se concentreront davantage sur l'enseignement", a déclaré Mme Hà.
