Le projet du gouvernement a ete annonce le 29 octobre marquant un tournant important dans la strategie a long terme du secteur de l'education.
Le point notable est qu'au niveau secondaire toutes les ecoles doivent enseigner l'anglais obligatoire des la 1ere annee (auparavant l'anglais n'etait obligatoire que depuis la 3e annee a partir de 2003).
Parmi celles-ci au moins 20 % des ecoles atteignent le niveau 1 en enseignement de cette langue 5 % atteignent le niveau 2 et 2 % atteignent le niveau 3. Au cours des annees suivantes le nombre d'ecoles atteignant le niveau 3 augmente progressivement a 15 % tandis que les niveaux 2 et 1 atteignent respectivement 20 % et 50 %.
Le gouvernement s'est egalement fixe un autre objectif audacieux et ambitieux : d'ici 2045 le Vietnam formera un ecosysteme educatif utilisant naturellement l'anglais.
Cela peut etre considere comme le debut d'une strategie a long terme : former une capacite d'integration pour la jeune generation des les premieres annees de sa vie.
La reduction obligatoire de l'age scolaire de la 3e a la 1ere annee temoigne de la determination du gouvernement a considerer les langues etrangeres non seulement comme une matiere secondaire mais comme une competence de base pour les citoyens du monde entier.
L'avantage d'apprendre l'anglais tot a ete affirme dans de nombreuses etudes internationales. La periode de 5 a 10 ans est consideree comme la periode ideale pour former une deuxieme pensee linguistique. Les enfants qui apprennent tot ne se contentent pas de prononcer correctement mais l'apprennent aussi naturellement sans contrainte.
Un autre avantage est que lorsque la nouvelle generation d'eleves sera mieux equipee en competences linguistiques etrangeres le Vietnam reduira l'ecart d'integration avec des pays comme Singapour la Malaisie ou les Philippines - des pays qui utilisent l'anglais comme langue educative principale depuis des decennies.
Bien sûr ce projet s'accompagne egalement de nombreux defis notamment en ce qui concerne les ressources humaines. Selon les calculs plus de 22 000 enseignants d'anglais supplementaires sont necessaires dans tout le pays pour le niveau prescolaire et primaire afin de le mettre en œuvre efficacement.
Ce n'est pas seulement un probleme de ressources humaines mais aussi un test pour la capacite de gestion et d'allocation des ressources du secteur de l'education.
En outre il y a le defi des installations materielles des manuels scolaires et des methodes d'enseignement adaptees aux jeunes eleves. Si elles sont mises en œuvre a la hate sans garantir les conditions necessaires il est tres facile de transformer l''apprentissage precoce' en 'apprentissage contraignant' et contre-productif.
Enfin l'objectif de faire de l'anglais une matiere obligatoire des la 1re annee et ce projet n'est pas une course aux realisations mais un processus de construction de bases a long terme.
Les parents et la societe doivent reconnaître que l'apprentissage de l'anglais des la 1ere annee ne vise pas a aider les enfants a parler couramment immediatement mais a former des habitudes la confiance en soi et la pensee linguistique - jetant des bases solides pour l'avenir de l'integration.
