Dans le document n° 9561/VPCP-KGVX du 19 septembre, le membre du Bureau politique, Premier ministre Lê Minh Hưng, a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'examiner, de rechercher et d'envisager d'ajuster rapidement le programme d'enseignement général dans le sens d'une réduction de la charge.
Il s'agit d'une exigence notable dans le contexte où la question du volume de connaissances, de la durée de l'enseignement et de la pression des examens est soulevée à plusieurs reprises par les enseignants, les élèves et les parents.
Cependant, la réduction de la charge ne consiste pas simplement à réduire certaines leçons, à raccourcir quelques chapitres des manuels scolaires ou à réduire certaines leçons. Si le programme est raccourci mais que les méthodes d'enseignement, de contrôle et d'examen restent lourdes, il sera difficile pour les élèves de se sentir soulagés.
La réalité montre que la pression scolaire ne vient pas seulement du nombre de leçons, mais aussi des examens réguliers, périodiques et prolongés jusqu'aux examens de passage et aux examens de fin d'études secondaires.
Lorsque les élèves doivent mémoriser de nombreuses connaissances, accomplir une grande quantité d'exercices, alors que les exigences du test dépassent les connaissances et les compétences essentielles acquises en classe, la pression d'apprentissage peut augmenter, entraînant un besoin de cours supplémentaires pour répondre aux exigences du test. Par conséquent, la réduction de la charge du programme doit être menée en synchronisation avec la réforme des tests, de l'évaluation et des examens.
Les contenus qui ne sont plus appropriés, qui se chevauchent ou qui dépassent la capacité d'acceptation de la majorité des élèves doivent être hardiment ajustés. Dans le même temps, les tests et les examens doivent également s'en tenir aux connaissances et aux compétences essentielles requises par le programme.
Nous ne pouvons pas demander aux enseignants d'enseigner dans le sens du développement des qualités et des capacités, mais les sujets d'examen testent principalement la capacité de mémorisation. On ne peut pas non plus dire de réduction de la charge alors que les élèves doivent encore étudier jour et nuit et se tourner vers les cours de soutien scolaire par crainte que les sujets d'examen n'aient des parties dépassant le contenu appris en classe.
L'un des signes indiquant que la réduction de la charge fonctionne est que les élèves réduisent ou non le temps passé à faire leurs devoirs à la maison, réduisent la pression d'étudier davantage pour répondre aux exigences du test, et ont également plus de temps pour s'exercer, lire des livres, expérimenter et développer leurs talents.
Réduire la charge ne signifie pas non plus abaisser les normes éducatives. Les connaissances de base en langue, en mathématiques, en sciences, en langues étrangères, en technologie ainsi que l'éducation à la morale, à la personnalité, au patriotisme et au sens des responsabilités doivent toujours être garanties.
Ce qu'il faut réduire, ce sont les contenus trop académiques, répétitifs, peu pratiques et les pressions inutiles sur les élèves et les enseignants.
La réduction de la charge ne vise pas à ce que les élèves étudient moins mécaniquement, mais à ce que le temps d'étude soit utilisé plus efficacement: moins de contenus redondants, moins d'exigences formelles et plus de temps consacré à la compréhension, à la pratique et à l'application.
Le processus d'examen du programme, par conséquent, le plus important est d'écouter pleinement les opinions des enseignants directement en classe. Les enseignants eux-mêmes comprennent clairement quelles leçons sont trop longues, quels contenus sont difficiles à mettre en œuvre, quelles exigences dépassent la durée et quelles parties des connaissances créent une pression supplémentaire sur les élèves.
L'objectif final de la réduction de la charge n'est pas de rendre le programme plus court sur papier, mais d'aider les élèves à étudier à leur niveau, à comprendre plus profondément et à avoir les conditions nécessaires pour se développer pleinement.
Ce n'est que lorsque les élèves auront moins de pression scolaire, moins de stress dus aux examens et auront plus de joie d'aller à l'école que l'ajustement du programme atteindra réellement l'objectif.
