Ce chiffre continue d'alarmer quant a la penurie de main-d'œuvre dans le secteur de l'education et reflete egalement les lacunes persistantes dans le mecanisme de gestion et de recrutement des enseignants au cours des dernieres annees.
Pendant longtemps le droit de recrutement et de distinction des enseignants de maternelle d'ecole primaire et secondaire a ete confie au Comite populaire du district (ancien).
Cependant selon l'acceptation des dirigeants du ministere de l'Education et de la Formation cette approche conduit a une fragmentation entre les localites. Lorsque le phenomene d'excedent et de penurie d'enseignants locaux se produit entre deux districts et arrondissements differents il est impossible de recruter en raison de la competence de gestion separee.
Le recrutement non organise par le secteur de l'education entraîne egalement une situation de recrutement qui ne correspond pas aux besoins des matieres. Les nouvelles matieres du programme d'enseignement general de 2018 telles que l'informatique la technologie la musique les beaux-arts... sont de plus en plus difficiles a trouver des enseignants appropries pour les assumer.
Dans le projet de resolution de l'Assemblee nationale sur un certain nombre de mecanismes et de politiques specifiques visant a mettre en œuvre des avancees revolutionnaires dans le developpement du secteur de l'education le ministere de l'Education et de la Formation a propose de confier le droit de recruter de recruter de recruter de recruter et de faire appel a des enseignants au directeur du departement de l'Education et de la Formation.
Cette proposition espere supprimer le nœud du personnel actuel pour les raisons suivantes : Le Departement de l'education et de la formation a une vision globale connaît clairement la structure et les besoins des enseignants dans toute la province afin d'ajuster et d'equilibrer raisonnablement.
Le conseil de recrutement preside par le Departement peut egalement elaborer des tours d'examen specialises specifiques pour le secteur de la pedagogie lies a l'examen ou au traitement de situations reelles pour aider a evaluer correctement les competences professionnelles des candidats.
L'attribution de pouvoirs au Departement de l'education et de la formation n'est qu'une solution importante mais pas suffisante pour mettre fin au manque d'enseignants.
La cause profonde reside toujours dans le niveau de revenu et les regimes de traitement qui ne sont pas a la hauteur. De nombreux bons etudiants hesitent a suivre le secteur de la pedagogie en raison de leurs inquietudes concernant les difficultes de vie ; une partie des jeunes enseignants quittent leur emploi en raison de la forte pression du travail et des faibles salaires.
Un autre probleme est qu'actuellement il reste pres de 60 000 postes d'enseignants dans tout le pays qui ont ete confies mais qui n'ont pas ete recrutes par les localites. Les raisons sont nombreuses notamment la situation ou certaines localites conservent des postes non recrutes afin d'atteindre l'objectif de reduction de 10 % des postes conformement a la reglementation.
L'attribution du pouvoir de recrutement au Departement de l'education et de la formation est une bonne demarche visant a surmonter la fragmentation et les lacunes persistantes et a rendre l'allocation des enseignants plus raisonnable et professionnelle.
Parallelement il est necessaire d'avoir des politiques fortes en matiere de remuneration de formation et de responsabilite pour attirer et retenir les enseignants.
Dans le meme temps il doit y avoir un mecanisme de surveillance rigoureux obligeant les localites a utiliser la totalite des effectifs qui leur ont ete confies afin d'eviter la situation de « demander - donner » des effectifs puis de les laisser pour resoudre des 'affaires privees' tandis que le secteur de l'education manque cruellement d'enseignants alors ignorez-le.
Ce n'est que lorsque ces facteurs seront mis en œuvre de maniere synchrone que le recrutement d'enseignants sera veritablement lie a l'objectif de construire une equipe d'enseignants suffisamment nombreuse pour assurer la qualite et repondre aux exigences de l'innovation fondamentale et globale de l'education dans la nouvelle phase.
