Discutant de la situation socio-économique à l'Assemblée nationale le matin du 21 avril, le vice-président de la Commission du travail des députés, Dang Ngoc Huy, a affirmé que l'éducation a toujours été identifiée par le Parti et l'État comme une politique nationale de premier plan, jouant un rôle clé pour le développement durable.
Cependant, outre les résultats notables de ces derniers temps, il estime que le système éducatif de notre pays est toujours confronté à une "maladie chronique" de la course aux réalisations. Bien que cette question ait été mentionnée à plusieurs reprises à l'Assemblée nationale et qu'il y ait eu des solutions du gouvernement et du ministère de l'Éducation et de la Formation, en réalité, dans de nombreuses localités, des indicateurs tels que le taux de passage à l'école, le taux de réussite au baccalauréat, les élèves excellents sont toujours très élevés, tandis que la qualité réelle n'est pas à la hauteur.
Il a cité en exemple que le taux de réussite au baccalauréat a atteint plus de 98% pendant de nombreuses années, mais les résultats de l'enquête sur les compétences indépendantes montrent que de nombreux élèves diplômés manquent de compétences en matière de pensée critique, manquent de capacité à travailler en groupe, manquent de base pour continuer à étudier ou à travailler dans un environnement réel.
Le député Dang Ngoc Huy a estimé que de nombreux enseignants et écoles sont entraînés dans le tourbillon de la compétition, doivent embellir leurs notes, embellir leurs rapports, non pas parce qu'ils manquent de conscience, mais parce que le système les oblige à le faire.
L'émulation est liée aux objectifs, les objectifs sont liés aux proportions, les proportions sont liées aux réalisations, et les réalisations au lieu de refléter la vérité deviennent une pression sur les épaules de chaque enseignant, de chaque directeur, de chaque département de l'éducation.
Pendant ce temps, les élèves doivent supporter la pression d'étudier pour obtenir des notes élevées, et non d'étudier pour comprendre, créer et se développer. Ils étudient pour les notes, étudient pour entrer dans les écoles spécialisées, étudient pour obtenir des certificats de mérite, sans apprendre à poser des questions, à échouer et à se relever, à devenir eux-mêmes" - a-t-il analysé.
Le député estime que les conséquences de cette situation sont très graves et durables. Les élèves perdent la joie d'apprendre, la motivation à explorer; les enseignants sont épuisés par la forme, par les rapports, par les critères qu'ils connaissent eux-mêmes comme insignifiants; et la société perd progressivement confiance dans la qualité du système éducatif.
Il est temps pour nous de revenir aux valeurs fondamentales de l'éducation: enseigner honnêtement, apprendre honnêtement et passer des examens honnêtement" - a déclaré le député.
À partir de la réalité ci-dessus, il a proposé que l'Assemblée nationale et le gouvernement réforment de manière globale le mécanisme d'émulation et de récompense dans le secteur de l'éducation, en mettant l'accent sur le changement de la manière d'évaluer les élèves. Les critères formels tels que le taux de réussite, le taux d'élèves excellents doivent être supprimés, remplacés par un système d'évaluation basé sur les progrès réels des apprenants au fil du temps.
Parallèlement, il est nécessaire d'innover dans les méthodes d'évaluation des élèves, en accordant de l'importance aux capacités de réflexion, aux compétences pratiques, aux compétences de vie et aux qualités et à la personnalité.
Parallèlement, le secteur de l'éducation doit mettre en place un mécanisme de contrôle croisé et d'évaluation indépendant afin que les données éducatives reflètent la réalité et ne servent pas les réalisations. L'important est de réduire la pression administrative et la maladie des rapports pour les enseignants.
Le député a également souligné le rôle des parents et de la société dans le changement de mentalité, sans mesurer la valeur des élèves par les notes et les titres.
La pression ne disparaîtra pas même si les politiques changent, il faut une transition culturelle de la course aux réalisations à la valorisation des valeurs substantielles", a-t-il déclaré.
Selon M. Huy, la jeune génération vietnamienne a suffisamment d'intelligence, de créativité et de volonté pour se développer dans le monde, mais ce dont les enfants ont besoin n'est pas de certificats de mérite, mais d'une éducation honnête et humaine, qui les aide à développer correctement leurs capacités, afin de les aider à devenir eux-mêmes.
Une véritable éducation, une véritable enseignement, une véritable apprentissage, des véritables examens créeront des personnes ayant de réelles capacités et de réelles qualités. C'est la plus haute réalisation vers laquelle le pays doit tendre", a-t-il déclaré.
