L'enseignement supérieur vietnamien prend de l'essor, laissant une empreinte sur la carte du monde
La détermination à construire un certain nombre d'universités d'élite a été identifiée par le Parti et l'État comme une tâche stratégique dans de nombreuses résolutions et programmes nationaux.
Lors de la cérémonie de célébration du 120e anniversaire de la Journée traditionnelle de l'Université indochinoise - prédécesseur de l'Université nationale de Hanoï le 16 mai, le secrétaire général et président de la République Tô Lâm a souligné qu'une université d'élite doit être mesurée par la qualité académique, la capacité à créer de nouvelles connaissances, à former des talents, à développer des technologies stratégiques, à apporter des contributions substantielles au pays et à être reconnue internationalement pour son prestige.
Selon le professeur associé et docteur Trần Thành Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoï), l'enseignement supérieur vietnamien dispose actuellement de nombreuses conditions favorables pour progresser vers un modèle d'université d'élite.
Tout d'abord, la politique et les orientations sont devenues relativement claires lorsque le Parti et l'État ont déterminé qu'il était nécessaire de se concentrer sur l'investissement dans un certain nombre d'établissements d'enseignement supérieur pour qu'ils deviennent des centres de science, de technologie et d'innovation au niveau régional et international. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également proposé de développer 3 à 5 universités d'élite selon le modèle d'universités de recherche de classe mondiale d'ici 2035.
Par ailleurs, de nombreuses universités clés ont pris de l'avance dans la voie de l'autonomie, de l'amélioration de la qualité de la formation et de l'élargissement de la coopération internationale. Le Vietnam compte actuellement environ 25 universités classées dans le classement QS Asie 2026, dont l'Université nationale de Hanoï et l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville figurent toutes deux dans le groupe de tête.
Certaines écoles ont mis en place des programmes de formation, des laboratoires modernes et des groupes de recherche solides; de nombreux programmes ont atteint les normes d'accréditation internationale. L'équipe de recherche s'est également progressivement améliorée avec plus de 13 000 étudiants de troisième cycle inscrits et environ 1 200 docteurs diplômés chaque année.
La pratique de l'autonomie universitaire montre également de nombreux résultats positifs. Certaines écoles, après avoir mis en œuvre le mécanisme d'autonomie, ont ouvert de nouvelles filières de formation, renforcé la coopération internationale, amélioré la qualité des enseignants et amélioré les revenus du corps enseignant, etc.
Cependant, selon le professeur associé et docteur Trần Thành Nam, l'enseignement supérieur vietnamien est toujours confronté à de nombreux défis s'il veut former de véritables universités d'élite. Tout d'abord, il y a un manque de ressources humaines scientifiques de haute qualité. Le taux d'enseignants titulaires d'un doctorat est encore faible par rapport à de nombreux pays développés, ce qui affecte la capacité de recherche et de formation spécialisée. La découverte, l'attraction et la formation de talents entrants ne répondent pas non plus aux exigences, tandis que les programmes de formation de talents ou de haute qualité ne suffisent pas à assurer une source stable d'étudiants exceptionnels.
Une autre difficulté est que l'investissement dans la recherche et le développement est encore limité. L'infrastructure scientifique et technologique, les laboratoires et le mécanisme financier pour la recherche ne sont pas synchronisés, tandis que le lien entre les universités et les entreprises est encore instable. Cela fait que de nombreux résultats de recherche n'ont pas été transférés et appliqués dans la pratique. En outre, le mécanisme de gouvernance et d'application de l'autonomie universitaire est encore bloqué; de nombreuses réglementations sur les finances, le recrutement ou l'accréditation sont encore rigides, limitant la flexibilité et la créativité dans la gouvernance universitaire.
Nécessité d'une percée de la force interne pour devenir une université d'élite
Pour se transformer en universités d'élite, il estime que les universités doivent percer par leurs ressources internes. Tout d'abord, il faut innover dans la gestion vers l'autonomie, la transparence et la gestion basée sur les résultats. Les universités doivent être plus proactives dans le recrutement de personnel, l'innovation des programmes de formation et l'utilisation des ressources. Parallèlement, il faut élaborer des politiques pour attirer et développer les talents par le biais de bourses, de fonds de soutien à la recherche, de coopération internationale et d'un environnement académique professionnel.
Les universités doivent également se concentrer sur le développement de la recherche de pointe, en formant d'excellents centres de recherche dans des domaines stratégiques tels que l'intelligence artificielle, les semi-conducteurs, la biotechnologie, les nouvelles énergies ou le big data. La formation postuniversitaire doit être étroitement liée à la recherche scientifique, tout en favorisant le transfert de technologie et la coopération avec les entreprises.
Outre les efforts de chaque établissement d'enseignement, les experts estiment que le rôle de l'État est un facteur décisif. En conséquence, il est nécessaire d'avoir un mécanisme spécifique et des investissements stratégiques pour certaines universités clés, au lieu de répartir les ressources. Les écoles doivent être dotées d'une plus grande autonomie dans les domaines académique, financier, de recrutement et de coopération internationale, accompagnée d'un mécanisme de responsabilité transparent.
En outre, il est nécessaire de perfectionner les politiques visant à promouvoir les liens entre les universités, les instituts de recherche et les entreprises; d'encourager la socialisation, de développer des modèles universitaires à but non lucratif et d'élargir la coopération internationale. L'amélioration des normes d'accréditation, la divulgation de la qualité de la formation et la promotion de l'intégration académique internationale sont également des conditions importantes pour améliorer le prestige des universités vietnamiennes.
La construction d'une université d'élite est un processus à long terme, nécessitant une coordination synchrone entre l'école et l'État. L'objectif final n'est pas seulement d'améliorer le classement international, mais plus important encore, de créer des centres de formation, de recherche et d'innovation capables de contribuer de manière substantielle au développement durable du pays", a souligné le professeur associé et docteur Trần Thành Nam.
