Renforcer la coopération internationale
Dans le contexte où l'enseignement supérieur promeut l'intégration, de nombreuses universités au Vietnam accélèrent l'expansion de la coopération internationale par le biais de programmes de formation conjointe, d'échanges d'étudiants, de recherche scientifique et de transfert de technologie.
Cette tendance aide non seulement les apprenants à accéder aux programmes de formation, aux méthodes d'enseignement et aux environnements d'apprentissage internationaux dans leur propre pays, mais est également considérée comme l'une des solutions pour améliorer la qualité des ressources humaines dans la nouvelle phase.
La résolution 71-NQ/TW du Bureau politique sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation fixe également l'objectif de rapprocher l'enseignement supérieur vietnamien des normes régionales et internationales.
Selon l'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation, d'ici 2030, le Vietnam s'efforce d'avoir plus de 20% de programmes de formation liés à des universités du top 500 mondial, tout en développant davantage de campus universitaires étrangers au Vietnam.
Actuellement, le Vietnam compte des centaines de programmes de formation conjoints avec des partenaires de plus de 50 pays. Les modèles courants comprennent 2+2, 3+1, double diplôme ou apprentissage entièrement dans le pays selon les programmes internationaux.
Le Dr Vũ Văn Ngọc, directeur de l'Institut de formation avancée et de haute qualité et de POHE, Université d'économie nationale, estime que les programmes de partenariat international conviennent aux groupes d'étudiants ayant des compétences linguistiques et des conditions financières spécifiques.
Selon M. Ngoc, en participant à ces programmes, les étudiants ont la possibilité d'approcher des professeurs étrangers, un environnement d'apprentissage multiculturel et de nouvelles méthodes de formation. Outre les connaissances spécialisées, les apprenants renforcent également leurs compétences linguistiques et leurs compétences d'adaptation à l'environnement international.
Les programmes de partenariats internationaux actuels offrent de nombreuses options différentes. L'important est que les apprenants doivent tenir compte de leur adéquation avec leurs capacités, leurs conditions familiales et leur orientation professionnelle", a déclaré M. Ngoc.
Outre l'élargissement de la coopération en matière de formation, de nombreuses universités visent également la coopération en matière de recherche, de transfert de technologie et de connexion des entreprises.
Élargir les possibilités d'apprentissage pour les étudiants
À l'université CMC, récemment, l'école a étendu sa coopération à de nombreux partenaires chinois réputés tels que l'université pédagogique de la capitale, l'école Thanh Hoa de Shenzhen (Tsinghua SIGS), l'université des langues étrangères de Jilin.
Le professeur associé et docteur Nguyễn Thanh Tùng, recteur de l'université CMC, a déclaré que la coopération internationale ne se limite pas aux accords signés, mais qu'elle est mise en œuvre de manière substantielle.
Les étudiants étudieront les deux premières années à l'Université CMC pour construire une base linguistique, des compétences générales et des capacités d'intégration internationale. Les deux années suivantes, ils passeront à l'étude à l'Université Pédagogique de Hanoï (Pékin, Chine), découvriront un environnement de formation entièrement en chinois, accéderont au système académique international et aux opportunités de stages et de recherches en Chine.
Une fois le programme terminé, les étudiants reçoivent un double diplôme de licence délivré par l'université CMC et l'université pédagogique de la capitale, reconnu par de nombreux pays du monde.
M. Tung a déclaré que les étudiants ne se contentent pas d'étudier en classe, mais sont également tenus de participer à des stages, à des projets pratiques et à des activités de recherche et d'application dans un environnement international, tant au Vietnam qu'en Chine. C'est un facteur clé pour garantir que les apprenants atteignent non seulement les normes académiques, mais répondent également aux normes professionnelles et aux compétences professionnelles dans un contexte transfrontalier.
Pour remplir les conditions de transition ou d'obtention du diplôme, les étudiants doivent répondre pleinement aux normes académiques et aux normes de compétences convenues par les deux parties, sans aucune exception ni "assouplissement des normes" pour quelque raison que ce soit.
Nous avons un point de vue cohérent: la valeur de la coopération internationale ne réside pas dans la forme ou le nom, mais est mesurée par les compétences pratiques de l'apprenant. Lorsque les étudiants peuvent travailler efficacement dans un environnement mondial, s'adapter rapidement aux normes internationales et créer de la valeur dans l'entreprise, c'est la mesure la plus élevée de la qualité de la formation de l'Université CMC", a déclaré M. Tùng.
