Parmi ces étudiants, 14 étudiants ont obtenu 8,0 points/matière ou plus et 4/8 classes ont obtenu 100% de réussite au baccalauréat.
Ce sont des chiffres qui reçoivent beaucoup d'attention dans le contexte de la saison des examens de cette année qui connaît de nombreuses informations contradictoires; tout en reflétant clairement la stabilité et l'évolution de l'organisation de l'enseignement dans cette unité d'éducation permanente.
Dans l'esprit de nombreuses personnes, l'éducation permanente reste un choix involontaire pour les élèves qui ne sont pas admis dans les lycées publics.
Ce préjugé fait que de nombreux enfants entrent dans un nouvel environnement avec un sentiment de complexe d'infériorité, tandis que de nombreux parents sont déçus.
Mais la réalité de nombreuses localités, la plus proche étant le Centre d'éducation permanente n° 2 de la ville de Da Nang, montre une image différente.
Le fait qu'un nombre croissant d'élèves du système d'éducation permanente obtiennent de bons résultats à l'examen de fin d'études secondaires, voire atteignent suffisamment de points pour être admis dans les universités, montre que le chemin de l'apprentissage n'a pas seulement une seule voie et que les capacités des apprenants ne devraient pas non plus être évaluées uniquement par un examen à l'âge de 15 ans.
En fait, certains élèves ont besoin de plus de temps pour grandir. Certains n'ont vraiment trouvé la motivation d'étudier qu'après une seule chute. D'autres sont également adaptés à un environnement d'apprentissage flexible, où l'enseignement et l'apprentissage sont conçus plus proches des capacités et des objectifs de chacun.
S'il est bien organisé, l'éducation permanente pourrait tout à fait devenir une "deuxième opportunité" au vrai sens du terme pour les élèves qui n'ont pas la possibilité d'entrer dans les écoles publiques pour diverses raisons, notamment parce que les localités n'ont pas assez de places dans les écoles publiques et sont donc obligées de se répartir.
Dans un contexte où le marché du travail accorde de plus en plus d'importance aux compétences qu'aux diplômes comme aujourd'hui, la diversification des voies d'apprentissage devient de plus en plus nécessaire.
Le plus important maintenant est que la société doit changer sa vision de l'éducation permanente. Parce qu'un examen d'entrée en 10e année ne reflète que les résultats d'une période d'apprentissage, et non une condamnation pour l'avenir.
Si nous continuons à maintenir la conception de la division entre le formal et le non-formal, la réussite et l'échec, nous créons involontairement plus de pression sur les élèves. Alors que ce dont les élèves ont le plus besoin après une fois qu'ils n'ont pas atteint leurs attentes, c'est d'encouragement et d'opportunités de continuer à essayer.
Bien sûr, pour que l'éducation permanente devienne réellement une voie attrayante, il ne suffit pas de changer la perception. La qualité de la formation doit continuer à s'améliorer; le corps enseignant, les installations, l'orientation professionnelle et la liaison avec l'enseignement professionnel et universitaire doivent également être investis de manière synchrone.
Lorsque la qualité est affirmée par des résultats substantiels, les préjugés sur l'éducation permanente seront progressivement remplacés par la confiance.
Et puis, des tournants tels que l'éducation permanente aideront de nombreux élèves à ne pas arrêter leur rêve d'études juste parce qu'ils ont manqué le rendez-vous avec les portes des écoles publiques.
