Le contenu ci-dessus est clairement indique par le ministere de l'Education et de la Formation lors de l'evaluation generale de la situation de la mise en œuvre de l'organisation et de l'organisation des etablissements d'enseignement prescolaire et generalises selon le modele de gouvernement a deux niveaux.
Selon le ministere de l'Education et de la Formation un certain nombre de communes et de quartiers ont mis en œuvre des fusions raisonnables reduisant la situation fragmentee de nombreuses ecoles de petite envergure inferieures aux normes ont ete fusionnees fusionnees et transformees en modeles.
Dans un premier temps la rationalisation des points de contact administratifs et des effectifs de gestion la fusion a considerablement reduit le nombre de directeurs d'ecole de comptables de tresoriers et d'employes de service administratif ; reduisant ainsi les coûts de gestion et economisant les depenses courantes concentrant les ressources sur les activites professionnelles.
Le nombre d'enseignants et d'employes dans les etablissements d'enseignement de la meme localite a ete reorganise afin de remedier initialement a la situation de penurie et d'excedent d'enseignants dans certains etablissements d'enseignement.
Outre les resultats obtenus le ministere de l'Education et de la Formation estime que le travail d'organisation des etablissements d'enseignement publics qui est encore mis en œuvre presente encore de nombreuses limitations et presente un risque d'impact sur l'organisation de l'enseignement et la garantie de la securite sanitaire de l'education en particulier dans les zones difficiles et les zones urbaines densement peuplees.
La fusion des etablissements d'enseignement publics dans certaines localites montre egalement des signes de precipitation et de manque de prudence. En particulier certaines localites mettent en œuvre la reorganisation et la reduction du nombre d'ecoles dans le sens de la'science' ce qui desequilibre la taille des classes et des points d'ecole et recele un risque de surcharge des installations materielles et affecte la qualite de l'enseignement.
Le taux de fusions d'ecoles est eleve depassant de loin les recommandations professionnelles provoquant un desequilibre en termes d'echelle. Apres la reorganisation de nombreux etablissements d'enseignement ont un nombre de classes ou de points d'ecole depassant la taille reglementaire. Certaines ecoles comptent actuellement jusqu'a 9 vice-recteurs (plus de 3 fois plus que la reglementation). Certaines unites n'ont pas ajuste a temps la structure du personnel et l'appareil organisationnel n'est pas stable.
La fusion pourrait affecter le modele d'ecoles de langues ethniques internes et semi-internataires et les beneficiaires de politiques pour les minorites ethniques. Bien que le nombre de points de contact scolaires ait diminue l'investissement dans l'elargissement des salles de classe et des cuisines semi-internataires dans les nouvelles ecoles n'a pas ete mis en œuvre a temps...
Le processus de fusion a grande echelle realise en peu de temps peut perturber l'equipe les eleves et les parents ; affecter en partie la psychologie la qualite de l'enseignement et la stabilite des etablissements d'enseignement. Le risque d'ecarts de qualite et d'opportunites d'apprentissage entre les zones favorables et les zones difficiles augmente de jour en jour en particulier dans les endroits ou les conditions de transport et d'hebergement ne sont pas garanties...
Afin de surmonter les difficultes et les lacunes ci-dessus le ministere de l'Education et de la Formation a declare qu'il continuerait a inserer a superviser et a guider les comites populaires des provinces et des villes relevant du gouvernement central pour revoir globalement et reorganiser le reseau d'ecoles maternelles et primaires en fonction de la taille de la population et de la planification urbaine et rurale dans l'ensemble pour examiner et ajuster la planification provinciale lors de la mise en œuvre par les autorites locales a
Parallelement il faut donner la priorite a l'allocation de fonds pour la renovation et la modernisation des installations materielles et des equipements d'enseignement dans les ecoles principales avant d'organiser l'accueil des enfants des eleves et des etudiants des ecoles privees ; et en meme temps elaborer une feuille de route claire pour la mise en œuvre a chaque etape a court moyen et long terme.
Profiter du fonds de logements et de terrains excedentaires apres la reorganisation des unites administratives pour servir l'education ; se concentrer sur la renovation la reparation la modernisation ou la construction supplementaire repondant pleinement aux reglementations en matiere de taille d'emplacement et de superficie et conformement a l'orientation de developpement a long terme des etablissements d'enseignement.
Le ministere a egalement demande des politiques de soutien appropriees pour les enfants les eleves et les etudiants des zones particulierement difficiles les minorites ethniques les zones montagneuses et insulaires et les enfants les eleves et les etudiants handicapes afin d'assurer l'acces a l'education.
Pour les provinces montagneuses et montagneuses les zones montagneuses et les minorites ethniques le ministere demande de revoir et d'organiser les ecoles individuelles selon une feuille de route appropriee de se concentrer sur la formation le maintien et le developpement de modeles d'ecoles d'ethnie internes et semi-internataires pour les eleves dans les centres communaux ou intercommunales ; de donner la priorite a l'assurance de conditions de deplacement sûres et d'espaces raisonnables sans augmenter les coûts et les risques pour les eleves en particulier dans les zones difficiles
