Le contenu ci-dessus est mentionne par le ministere de l'Education et de la Formation (GDDT) dans le rapport sur la situation de la mise en œuvre de l'organisation et de l'organisation des etablissements d'enseignement prescolaire et generalises selon le modele du gouvernement a deux niveaux.
Sur la base des 23 provinces et villes ayant soumis des rapports au ministere de l'Education et de la Formation les provinces et les villes ont toutes acheve le plan d'organisation.
Les resultats combines montrent que la plupart des ecoles maternelles et primaires sont restees inchangees en 2025 et qu'il existe un calendrier de reorganisation apres la fin de l'annee scolaire 2025-2026 de nombreuses provinces elaborent des plans de reduction progressive pour la periode 2026-2030. Plus precisement :
En ce qui concerne l'education prescolaire 6/23 provinces conservent leur etat actuel en termes d'echelle et de nombre 15/23 provinces et villes ont progressivement reduit progressivement selon la feuille de route de 1 66% a moins de 10 % pour toute la periode 1 province a acheve la fusion reduisant de 48 53 % les etablissements d'enseignement.
En ce qui concerne l'enseignement general 7/23 provinces conservent leur etat actuel en termes d'echelle et de nombre ; 15/23 provinces ont des plans de fusion selon une feuille de route de 0 2 % a moins de 10 % pour toute la periode 1 province a acheve la fusion reduisant de 42 57 % les etablissements d'enseignement.
En ce qui concerne l'education permanente la plupart des provinces ont des plans de fusions fortes pour reduire les points de contact dans les centres d'education permanente et d'enseignement professionnel tels que Quang Ninh 98 36% Hue 44 44% Tay Ninh 44 44% Gia Lai 36 % Thai Nguyen 35 29 % Quang Ngai 33 51% Hue.
Le ministere de l'Education et de la Formation estime que de nombreuses localites fusionnent des ecoles de maniere raisonnable reduisant la situation fragmentee et reduisant considerablement le nombre d'etablissements d'enseignement public qui ne garantissent pas la taille minimale conformement a la reglementation.
La fusion a considerablement reduit le nombre de directeurs de comptabilite de tresoriers et d'employes de service administratif ; reduisant ainsi les coûts de gestion et economisant les depenses courantes concentrant les ressources sur les activites professionnelles.
Le nombre d'enseignants et d'employes dans les etablissements d'enseignement de la meme localite a ete reorganise afin de remedier initialement a la situation de penurie et d'excedent d'enseignants dans certains etablissements d'enseignement.
En outre certaines localites qui fusionnent avec des etablissements d'enseignement public montrent des signes de precipitation et de manque de prudence.
Le travail d'examen et d'organisation des etablissements d'enseignement publics a ete mene a plusieurs reprises mais la base juridique et la base scientifique de l'education n'ont pas ete clairement definies afin d'ajuster les objectifs de reduction des points focales et du nombre d'etablissements d'enseignement prescolaire et general par periodes.
Mettre en œuvre la reorganisation et la reduction du nombre d'ecoles dans une direction mecanique desequilibre la taille des classes et des points d'ecole ce qui recele un risque de surcharge des infrastructures et affecte la qualite de l'enseignement.
Le taux de fusions d'ecoles est eleve depassant de loin les recommandations professionnelles provoquant un desequilibre en termes d'echelle. De nombreuses communes et quartiers ont fusionne 3 a 4 ecoles en 1 ecole ou fusionne des ecoles d'une taille maximale les unes avec les autres. Apres l'organisation de nombreux etablissements d'enseignement ont un nombre de classes ou de points d'ecoles depassant la taille reglementaire.
Certaines ecoles ont un nombre de vice-recteurs qui depasse considerablement le niveau fixe. Certaines ecoles comptent actuellement jusqu'a 9 vice-recteurs soit plus de 3 fois plus que la reglementation.
La fusion pourrait affecter le modele d'ecoles pour minorites ethniques internes et semi-internataires et les beneficiaires de politiques pour les minorites ethniques.
Toujours selon le ministere de l'Education et de la Formation le processus de fusion a grande echelle mis en œuvre en peu de temps peut perturber l'equipe les eleves et les parents ; affectant en partie la psychologie la qualite de l'enseignement et la stabilite des etablissements d'enseignement.
Le ministere de l'Education et de la Formation demande aux localites d'elaborer des plans pour organiser les etablissements d'enseignement de maniere raisonnable et efficace sans gaspiller les ressources.
Donner la priorite a l'allocation de fonds pour la renovation et la modernisation des installations materielles et des equipements d'enseignement dans les ecoles principales avant d'organiser la reception des enfants des eleves et des etudiants des ecoles individuelles. Utiliser le fonds de logements et de terrains excedentaires apres la reorganisation des unites administratives pour servir l'education ; se concentrer sur la renovation la reparation la modernisation ou la construction supplementaire pour repondre pleinement aux reglementations en matiere de taille d'emplacement et de superficie et pour
Auparavant le ministere de l'Education et de la Formation avait guide les localites sur l'organisation des etablissements d'enseignement publics avec la demande : 'Maintenant fondamentalement les lycees les colleges les primaires et les ecoles maternelles publiques existantes ; seules les propositions d'organisation et d'ajustement sont proposees lorsque cela est vraiment necessaire dans une direction pratique pour repondre aux besoins de la population et des eleves'.
