Conformément à l'annexe I, lettre officielle n° 5555/BGDĐT-GDPT sur les directives pour l'organisation et le fonctionnement des établissements d'enseignement préscolaire et général publics après la réorganisation, le ministère de l'Éducation et de la Formation (GDĐT) guide les écoles dans l'organisation d'activités de groupe professionnel, de présence aux cours, d'examens professionnels, de formation et de soutien aux enseignants après la fusion des écoles.
Chaque école après réorganisation comprendra 1 point scolaire principal et des succursales. La structure organisationnelle de chaque école comprendra 1 directeur et des directeurs adjoints, des groupes professionnels et des bureaux.
En ce qui concerne l'organisation des groupes professionnels, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, les groupes professionnels doivent être organisés de manière unifiée dans toute l'école, y compris les enseignants, le personnel de soutien à l'éducation travaillant dans l'école principale, la succursale et le point scolaire; ne pas être organisés en groupes professionnels indépendants en fonction de l'école principale, de la succursale ou du point scolaire afin d'unifier la direction, l'orientation et d'assurer la qualité.
Sur la base de l'échelle, du nombre de groupes, de classes, de la distance géographique entre l'école principale, la succursale, le point scolaire et des conditions réelles, le directeur décide de l'organisation et du fonctionnement des groupes professionnels dans une direction appropriée, assurant l'unité dans la direction professionnelle, facilitant l'organisation des activités professionnelles et améliorant la qualité de l'éducation, des soins et de l'éducation des enfants.
Le directeur affecte le directeur adjoint responsable du domaine de travail à coopérer avec le directeur adjoint responsable de l'antenne, du point scolaire et des chefs d'équipe spécialisés dans la direction, l'organisation des activités, le soutien aux enseignants et l'évaluation des résultats de la mise en œuvre des tâches. Le chef d'équipe spécialisé est responsable de la gestion de toutes les activités de l'équipe de manière uniforme, y compris les activités professionnelles des enseignants à l'école principale, à l'antenne et aux points scolaires.
En ce qui concerne l'organisation des activités professionnelles, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, organiser l'élaboration d'un plan d'activités professionnelles unifié dans toute l'école; définir clairement le but, le contenu, le moment, l'heure, la composition des participants (en fonction des conditions pour décider de la composition des participants: Toute l'école, par groupe professionnel, groupe d'âge ou par groupe de points scolaires... ) et la forme d'organisation appropriée (directe, en ligne ou combinée)
Activités professionnelles selon les principes de démocratie, de respect, de partage, d'apprentissage, d'entraide pour développer les compétences professionnelles; assurer l'efficacité, la praticité, la non-formalité et l'absence d'impact sur les activités d'éducation, de soins et d'éducation des enfants.
Les établissements d'enseignement doivent s'accorder sur l'observation des cours, les contrôles professionnels, la formation, le soutien aux enseignants et le partage d'expériences dans toute l'école; promouvoir le rôle des directeurs adjoints chargés des domaines professionnels, des chefs d'équipe professionnels, des chefs d'équipe adjoints professionnels (le cas échéant), des enseignants principaux et du personnel de soutien à l'éducation dans le soutien professionnel, en particulier pour les succursales et les points scolaires en difficulté.
L'organisation d'activités professionnelles par succursale, groupe ou groupe de points scolaires, mais sans modifier la structure de l'organisation professionnelle ni la responsabilité de la gestion professionnelle unifiée dans toute l'école.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande également aux écoles de promouvoir l'application des technologies de l'information et la transformation numérique dans la gestion, l'organisation d'activités professionnelles, le partage de documents, de matériel pédagogique, le stockage de dossiers électroniques et le suivi des résultats de la mise en œuvre; d'éviter la formalité, de ne pas créer de dossiers et de livres administratifs en dehors des réglementations, ce qui exerce une pression sur les enseignants.
