L'intelligence artificielle s'intègre de plus en plus dans la vie scolaire des devoirs à la maison au processus de préparation et de contrôle des élèves.
Cependant selon Andrej Karpathy ancien chercheur d'OpenAI et l'un des personnalités les plus influentes de l'industrie de l'IA le fait que les écoles essaient de détecter les travaux créés par l'IA est un effort inutile.
Dans un long article sur la plateforme X il a affirmé que les outils de détection de l'IA ne sont pas vraiment efficaces qu'ils peuvent être dépassés de plusieurs manières et qu'ils échoueront certainement.
Karpathy estime qu'il est temps pour le système éducatif d'accepter la réalité que tous les devoirs en dehors des cours peuvent être pris en charge par l'IA.
Selon lui au lieu d'investir dans des outils de détection de capitaux inexacts les écoles devraient se concentrer sur l'évaluation d'un environnement d'apprentissage contrôlé c'est-à-dire faire des devoirs en classe.
Ce n'est qu'alors que les enseignants pourront s'assurer que les élèves utilisent réellement leurs capacités de pensée et ne dépendent pas de l'assistant de l'IA.
Cependant Karpathy ne s'oppose pas à l'utilisation de l'IA par les élèves. Au contraire il souligne que l'IA sera un outil de survie à long terme similaire à l'apparition des ordinateurs portables dans le passé.
Bien que l'ordinateur aide à calculer plus rapidement les élèves sont toujours enseignés les opérations mathématiques de base pour comprendre la nature et avoir la capacité de vérifier les erreurs.
Avec l'IA c'est encore plus important car les modèles modernes sont encore beaucoup plus susceptibles de se tromper que les ordinateurs. Selon lui les élèves doivent apprendre à vérifier leur intuition à vérifier leurs informations et à comprendre clairement les outils qu'ils utilisent.
Un point notable est que Karpathy estime que les enseignants ont toujours le droit de créer dans la conception des tests.
Ils peuvent construire une forme d'évaluation qui ne dépend pas des documents de référence de l'IA ou de l'internet aidant ainsi les élèves à développer une pensée indépendante.
L'objectif final est de former une génération qui maîtrise à la fois l'utilisation de l'IA et qui peut résoudre ses propres problèmes sans AI à ses côtés.
Les partages de Karpathy sont apparus au moment où l'IA est introduite dans les écoles à un rythme si rapide que de nombreux établissements d'enseignement n'ont pas eu le temps de s'adapter.
Lorsqu'il n'y a pas de feuille de route claire pour l'utilisation de l'IA dans l'apprentissage ces avertissements et propositions soulèvent une grande question : comment le système éducatif doit-il changer pour profiter efficacement de l'IA tout en préservant les valeurs fondamentales de l'apprentissage?
