L'approbation par le gouvernement du projet de renforcement de l'enseignement et de l'apprentissage des langues etrangeres pour la periode 2025-2035 qui comprend un contenu pilote pour que les enfants de maternelle se familiarisent avec le chinois le japonais et le coreen a attire l'attention du public.
Tout d'abord il faut affirmer qu'il s'agit d'une politique majeure avec une vision a long terme raisonnable et necessaire en termes d'orientation.
Dans un contexte d'integration profonde la demande d'utilisation de langues etrangeres telles que le chinois le japonais et le coreen augmente fortement liee directement au marche du travail a l'investissement au commerce et au tourisme.
La diversification de l'ecosysteme des langues etrangeres non seulement en se concentrant sur l'anglais est conforme a la tendance generale ainsi qu'a la pratique du developpement du pays.
En fait faire decouvrir aux enfants de maternelle de nombreuses langues etrangeres n'est pas une chose etrangere dans le monde. De nombreuses etudes montrent que la premiere annee de la vie est le moment ou les enfants reçoivent facilement les sons et les sons naturels.
Si elle est bien organisee par le biais de jeux de chansons de communication simples... la familiarisation precoce peut aider les enfants a former un 'tai ngon ngu' (capacite de reconnaissance et de reflexe sonore linguistique) creant ainsi une base pour les etudes futures.
Cependant de la politique correcte a la pratique efficace il existe un ecart non negligeable. Le premier probleme a surveiller est la frontiere mince entre 'faire connaissance' et 'apprendre tot'.
S'il n'y a pas de directives professionnelles claires la familiarisation se transforme tres facilement en apprentissage de la lettres et du vocabulaire en faisant des devoirs voire en etant evaluee. A ce moment-la l'objectif de developpement global de l'education prescolaire sera devie creant une pression inutile pour les enfants et les parents.
Un autre probleme important est le corps enseignant. Actuellement rien que la mise en œuvre du projet 'Transformer l'anglais en deuxieme langue dans les ecoles pour la periode 2025-2035 vision a l'horizon 2045' qui vient d'etre approuve par le Premier ministre tout le pays manque deja de plus de 22 000 enseignants d'anglais. Maintenant il y a aussi le chinois le coreen le japonais le probleme des enseignants peut etre considere comme un 'probleme'.
De plus l'enseignement des langues etrangeres aux enfants de maternelle exige une competence double. Les enseignants doivent etre a la fois competents en langues etrangeres et comprendre profondement la psychologie et les methodes d'education prescolaire. Si l'on se concentre uniquement sur la « maîtrise de la langue » mais que l'on neglige la pedagogie ou que l'on utilise des enseignants non formes les consequences seront tres imprevisibles.
Le projet a fixe des exigences pour le developpement du personnel enseignant y compris les enseignants etrangers mais le controle de la qualite des enseignants dans la pratique sera un defi tres important.
Le gouvernement a approuve le projet de renforcement de l'enseignement et de l'apprentissage des langues etrangeres pour la periode 2025-2035 donc la question maintenant n'est pas de savoir si c'est necessaire ou non mais de savoir comment le faire efficacement.
Maintenir un esprit d'experimentation volontaire et sans pression ; controler strictement le contenu le temps les enseignants et les ressources pedagogiques ; ne jamais transformer la maternelle en un lieu de course aux langues etrangeres... sont les conditions prealables.
Si cela est fait le fait de se familiariser rapidement avec les langues etrangeres deviendra veritablement une opportunite au lieu d'une nouvelle preoccupation dans l'education.
