Selon le ministere de l'Education et de la Formation, l'utilisation uniforme d'un ensemble de manuels scolaires contribue a assurer l'interconnexion du contenu et a limiter les perturbations dans le processus d'organisation de l'enseignement.
Le ministere de l'Education et de la Formation a egalement affirme que les ensembles de livres qui ont ete compiles, evalues et approuves auparavant ont tous une valeur scientifique pedagogique et pratique.
Ces ensembles de livres ne sont pas supprimes mais sont transferes a un role de materiel et de materiel pedagogique supplementaire important. Les ecoles et les bibliotheques continuent de les stocker pour que les enseignants et les eleves puissent les consulter, enrichissant le contenu de l'enseignement et de l'apprentissage.
C'est un message qui doit etre bien compris et mis en œuvre dans la pratique, car l'extension pour que les eleves et les enseignants consultent de nombreux ensembles de manuels decide si la reforme de l'education va continuer ou revenir a l'ancienne voie.
Les annees de mise en œuvre de nombreux manuels scolaires montrent qu'il y a eu un changement de mentalite dans l'enseignement et l'apprentissage. Les enseignants prennent l'initiative de comparer et de selectionner les materiels pedagogiques pour enrichir les leçons.
En changeant la methode d'enseignement des enseignants, les eleves accedent aux connaissances selon de nombreuses sources documentaires, des points de vue, au lieu d'apprendre par cœur un document modele.
Par consequent, l'interet des enseignants aujourd'hui est la maniere de gerer lorsqu'il ne reste qu'un seul ensemble de manuels scolaires. Si le travail d'inspection et d'inscription a l'heure revient au type d'examen de savoir si les enseignants enseignent correctement chaque leçon, suffisamment chaque page du manuel scolaire ou non, cela s'eloignera de l'esprit de reforme et d'innovation dans l'education.
Un ensemble de manuels scolaires n'est qu'un outil, si cet outil est transforme en un « moule » qui presse la pensee des enseignants et des eleves, l'objectif de developpement des qualites et des capacites des eleves sera difficile a atteindre.
Enseigner de cette maniere est stereotype, impose dans un seul sens, et apprendre de cette maniere n'est qu'apprendre par cœur.
Pour que les enseignants innovant, la pensee de gestion doit changer d'abord. La gestion de l'education ne peut pas continuer a se baser sur la comparaison des plans de cours avec les manuels scolaires, mais doit se baser sur les exigences a atteindre du programme.
Par consequent, les ecoles et les enseignants souhaitent que le ministere de l'Education et de la Formation publie rapidement un document d'orientation sur la mise en œuvre de l'enseignement avec un ensemble de manuels scolaires.
Ce qui est tres important, c'est d'orienter la conception des sujets de tests, d'examens et d'evaluation des capacites des eleves selon le programme, et non selon le contenu mecanique d'un ensemble de manuels scolaires.
Lorsque les sujets d'examen sont toujours ouverts et lies a la pratique, meme en utilisant un ensemble de manuels scolaires, la pensee d'enseignement et d'apprentissage n'est pas limitee.
L'education moderne ne mesure pas le succes par le nombre de pages de livres que les eleves se souviennent, mais par la capacite d'appliquer les connaissances, de resoudre des problemes et de s'adapter a la vie.
L'enseignement n'est pas "lire - copier" le contenu des manuels scolaires, mais organiser pour que les eleves etudient, experimentent, aient une pensee critique et creative.
