Politique correcte et vision stratégique
De nombreuses provinces et villes du pays ont publié des plans pour mettre en œuvre l'organisation et la rationalisation du réseau scolaire.
À Hanoï, la politique de réorganisation et de réorganisation des établissements d'enseignement public est mise en œuvre conformément au plan n° 272/KH-UBND du Comité populaire de la ville de Hanoï.
Mme Nguyễn Thị Thanh Loan - directrice de l'école maternelle Chim Non (quartier de Hai Bà Trưng, Hanoï) - estime que, sur la base de la pratique dans les quartiers et les communes de Hanoï, en particulier dans les zones du district central auparavant, outre les écoles maternelles à forte échelle, il existe encore de nombreuses écoles de petite taille, avec une superficie de campus limitée, manquant encore de salles de classe spécialisées, de salles fonctionnelles ou d'espaces spécialisés pour les activités d'expérience des enfants.
Par conséquent, la politique d'organisation des écoles est tout à fait conforme à la pratique, contribuant à surmonter la situation fragmentée, à optimiser les infrastructures, à améliorer l'efficacité et l'efficience de la gestion et à mieux garantir les droits à l'éducation des élèves", a déclaré Mme Loan.
Mme Loan a partagé que lui-même et le personnel enseignant de l'école sont toujours profondément conscients que toutes les grandes politiques du Parti, de l'État et de la ville visent l'objectif noble d'améliorer la qualité de l'éducation de la jeune génération.
Inquiétudes et préoccupations
Bien qu'elle soit très d'accord avec la politique générale, en tant que responsable de l'éducation, Mme Loan ainsi que de nombreux responsables (directeurs, directeurs adjoints) des écoles maternelles, face au problème de la réorganisation des écoles à grande échelle (gestion de 5 à 6 sites scolaires), ne peuvent s'empêcher d'avoir des inquiétudes et des préoccupations.
Premièrement, il y a la pression de l'espace et de la distance géographique. Lorsque le responsable ne peut pas être régulièrement présent directement dans chaque école pour donner des instructions précises, cela entraîne certaines difficultés dans la gestion des situations d'urgence qui se présentent.
En outre, la synchronisation des installations matérielles, de la gestion professionnelle et de la vie spirituelle des enseignants, de la sécurité alimentaire et de la gestion des biens est également une question posée. Les sites scolaires après réorganisation présentent souvent des différences en termes d'infrastructures, d'équipements pédagogiques, "chaque endroit a son propre style", nécessitant des ressources importantes pour la rénovation et la normalisation. Maintenir une activité professionnelle synchrone, renforcer les liens émotionnels entre les enseignants des sites scolaires dispersés est un défi de taille.
La gestion des cantines de demi-pension, la sécurité et l'hygiène alimentaires, ainsi que le contrôle des biens publics dans de nombreuses écoles nécessitent une concentration élevée et des risques potentiels importants", a analysé Mme Loan.
En outre, il est également nécessaire de prêter attention au travail de communication et aux relations avec les parents afin de créer un consensus absolu au sein de la communauté des parents d'élèves dans différentes écoles lors du changement de modèle de gestion.
C'est une pression non négligeable pour le conseil d'administration", a déclaré Mme Lan.
Partageant le même point de vue, le directeur d'une école primaire de Hanoï s'est exprimé sur l'étape de la gouvernance lors de la réorganisation des écoles en une seule école multi-établissements. La préoccupation immédiate soulignée par le directeur est l'étape de l'organisation de la cérémonie d'ouverture de la nouvelle année scolaire 2026-2027.
Les élèves sont toujours dans chaque établissement où la cérémonie d'ouverture est organisée. De même, avec d'autres activités expérientielles au cours de l'année scolaire - qui peuvent être plus coûteuses que la cérémonie d'ouverture, comment cela sera-t-il mis en œuvre lorsque le budget est limité? " - s'est interrogé le directeur.
La technologie est la clé pour éliminer la distance
Selon l'enseignante Nguyễn Thị Thanh Loan, pour exploiter efficacement une école maternelle de grande envergure avec de nombreux sites scolaires après la réorganisation, il est nécessaire de passer d'une pensée de gestion administrative à une gestion numérique, avec une décentralisation claire.
Dans le contexte de l'élargissement de la distance géographique entre les écoles, Mme Loan estime que la technologie n'est plus un outil de soutien mais devient un facteur décisif pour l'efficacité de la gestion, aidant l'école à gérer de manière fluide, transparente et opportune.
En conséquence, l'école doit décentraliser la gestion par point scolaire, confier des pouvoirs liés à la responsabilité aux chefs d'équipe spécialisés et aux directeurs adjoints responsables de la base. Dans le même temps, promouvoir la numérisation du travail professionnel, l'éducation des enfants, appliquer des logiciels de gestion, des signatures numériques, des documents électroniques et des systèmes de caméras connectés entre les points scolaires. La gestion des biens par code QR, le renforcement de l'interaction en ligne avec les parents, et la construction d'une culture de partage et d'activités professionnelles entre les points scolaires sont également des solutions pour aider à améliorer l'efficacité de la gestion après la réorganisation.
