Dans la province de Phú Thọ, le Département de l'éducation et de la formation a publié le document n° 3155/SGD&ĐT-TCCB sur les directives temporaires pour la réorganisation des établissements d'enseignement public dans la province.
En conséquence, la réorganisation du réseau d'établissements d'enseignement est mise en œuvre dans le sens d'une rationalisation, d'une rationalisation, adaptée à la taille de la population, aux conditions socio-économiques et aux caractéristiques de chaque localité.
L'un des objectifs de la réorganisation est de promouvoir l'efficacité du personnel, des infrastructures, des terres, des biens publics et des ressources d'investissement, améliorant ainsi la qualité de l'éducation, l'efficacité, l'efficience de la gestion et la capacité opérationnelle des établissements d'enseignement.
La localité exige également que la réorganisation des établissements d'enseignement soit mise en œuvre de manière synchrone avec le perfectionnement de l'appareil organisationnel, l'organisation, l'utilisation du personnel, la gestion et l'exploitation efficace des infrastructures et des biens publics, dans le but de construire un système d'établissements d'enseignement public stable et unifié, répondant aux exigences de gouvernance dans le modèle de gouvernement local à deux niveaux et de développement durable.
Il est à noter que dans le plan d'aménagement des écoles, Phu Tho a défini le contenu de la gestion financière, des biens, des terres et des infrastructures.
En conséquence, les unités doivent élaborer un plan pour recevoir, remettre et gérer les terres, les biens publics, les équipements, les dossiers, les documents, les finances ainsi que les droits et obligations connexes entre les établissements d'enseignement avant et après la réorganisation conformément aux dispositions de la loi.
Le processus de transfert doit faire l'objet d'un procès-verbal, définissant clairement l'état actuel, la quantité, la qualité, la valeur des biens et les responsabilités des parties.
Après l'achèvement de la réorganisation, la province donne la priorité à l'utilisation efficace des infrastructures existantes, limite les investissements dispersés et évite de laisser les biens publics inutilisés ou utilisés de manière inefficace.
Selon le Comité populaire provincial de Phú Thọ, il existe actuellement 1 865 établissements d'enseignement préscolaire, général, d'éducation permanente et d'enseignement professionnel dans toute la province, sans compter les 8 écoles secondaires professionnelles, collèges et universités publiques des ministères et des secteurs situés dans la région.
Parmi celles-ci, 6 unités relevant du Comité populaire provincial et des départements et secteurs, 158 unités relevant du Département de l'éducation et de la formation et 1 701 unités relevant des Comités populaires des communes et des quartiers.
À Hanoï, le Comité populaire de la ville a publié le plan n° 272/KH-UBND sur la mise en œuvre de la réorganisation et du réaménagement des établissements d'enseignement préscolaire, primaire, secondaire, lycée et lycées spécialisés publics de la région.
Selon le plan, l'un des objectifs de la réorganisation est de renouveler la gouvernance scolaire, d'étendre la taille des écoles et des classes, d'augmenter le nombre de salles de classe et d'utiliser efficacement les installations.
La ville oriente la mise en œuvre du modèle d'une école principale avec des succursales, tout en fusionnant les points de gestion pour former des établissements d'enseignement de plus grande envergure.
Pour atteindre cet objectif, le Comité populaire de la ville a chargé les comités populaires des communes et des quartiers d'examiner toutes les installations existantes des écoles et des succursales lors de la fusion.
Sur cette base, les localités élaborent des plans pour concentrer les ressources afin d'ajuster la fonction des bureaux excédentaires, de rénover, réparer et compléter les salles de classe dans les écoles primaires et les succursales afin de réduire le nombre d'élèves par classe, créant de meilleures conditions pour les activités éducatives.
Hanoï a également fixé des critères spécifiques pour la taille des écoles après la fusion afin de garantir la qualité de l'éducation.
En conséquence, les écoles maternelles doivent avoir au moins 30 classes, les écoles primaires au moins 40 classes, les collèges au moins 45 classes et le modèle d'écoles primaires et secondaires à plusieurs niveaux doit avoir au moins 50 classes.
La ville stipule également de ne pas fusionner les jardins d'enfants avec les écoles secondaires, de ne pas fusionner les écoles spécialisées avec les écoles de masse et de maintenir les écoles de haute qualité qui ont été reconnues afin de garantir les droits des élèves.
