À l'école maternelle de Ninh Kiều, après la réorganisation, la taille de l'école a été élargie avec 1 point scolaire et 9 succursales, comprenant 104 groupes et classes. Le nombre total de cadres, d'enseignants et de personnel de soutien est de 272 personnes, 2 350 enfants sont pris en charge et éduqués.
Mme Trương Thị Ngọc Liễu - directrice de l'école maternelle de Ninh Kiều - a déclaré que l'échelle de gestion de l'école après la réorganisation est plus large. Cependant, l'école veille à ne pas perturber l'accès à l'école des enfants.
Selon Mme Lieu, l'un des problèmes que l'école doit examiner après la réorganisation est l'infrastructure, le nombre d'enseignants, les salles de classe et le nombre d'enfants dans chaque succursale. À partir de là, l'école a un plan pour organiser et répartir le personnel en fonction du nombre d'enfants et du nombre de groupes et de classes existants dans les succursales ainsi que dans l'école principale.
Après la réorganisation, l'équipe de directeurs adjoints a été affectée aux postes d'enseignants. Par conséquent, certaines succursales ont des endroits où il y a suffisamment, des endroits où il y a un manque et des endroits où il y a un excédent d'enseignants. L'école examine pour avoir un plan de régulation approprié, en veillant à ce que les succursales et les points scolaires aient tous les enseignants selon le nombre de groupes, de classes et le nombre d'enfants. Grâce à cela, il est garanti que le travail de soins et d'éducation des enfants est plus sûr", a déclaré Mme Lieu.
De même, à l'école secondaire Ninh Kieu (antenne Tran Hung Dao), Mme Nguyen Le Thu Thuan - directrice adjointe de l'école - a déclaré que la fusion n'affecterait pas la taille des classes ni le personnel enseignant à l'antenne.
En conséquence, la direction de l'école s'est entretenue directement avec les enseignants afin de stabiliser leur psychologie, d'aider les enseignants à se sentir en sécurité dans leur travail et de ne pas s'inquiéter de l'affectation et de l'organisation de l'enseignement au cours de l'année scolaire 2026-2027.
« La direction s'est réunie pour discuter et unifier l'appareil organisationnel des équipes spécialisées aux chefs adjoints d'équipe. Les équipes spécialisées élaborent un plan commun, puis les succursales se basent sur ce plan pour le concrétiser, en fonction des caractéristiques des installations et du personnel de chaque unité », a informé Mme Thuan.
Dans une école où il y a un changement plus important dans le modèle organisationnel, le Dr Huỳnh Vũ Lam - directeur du collège et lycée Mỹ Hương - estime qu'après la réorganisation, le changement ne réside pas seulement dans le fait que l'école a plus d'élèves, plus de classes et d'enseignants, mais surtout dans la structure de l'école qui a changé lorsqu'il y a à la fois le collège et le lycée.
Selon le Dr Huỳnh Vũ Lam, chaque unité avait auparavant sa propre discipline, sa propre organisation et son propre personnel. Par conséquent, outre la stabilisation des infrastructures et des ressources humaines, une question importante est de créer un état d'esprit commun au sein du collectif.
Après la réorganisation, l'équipe doit progressivement abandonner la pensée "cette école, cette autre école" pour devenir un collectif du collège et lycée Mỹ Hương", a souligné le Dr Huỳnh Vũ Lam.
Le Département de l'éducation et de la formation de la ville de Cần Thơ a déclaré que le secteur s'était coordonné avec les agences, les unités, ainsi qu'avec les comités du parti et les comités populaires des communes et des quartiers pour mener un travail idéologique pour le personnel de direction, les enseignants et le personnel affectés par la réorganisation.
Pour les cadres de direction, le secteur met en œuvre la compréhension des pensées et des aspirations, tout en orientant l'organisation selon les critères qui ont été promulgués par les autorités compétentes. Les unités ont également pris l'initiative d'échanger et de créer un consensus dans l'affectation des cadres, du personnel et la préparation du nouvel appareil.
Grâce à cela, les établissements d'enseignement stabilisent progressivement leur organisation après la réorganisation, en se concentrant sur la garantie des activités d'enseignement et d'apprentissage, de la prise en charge et de l'éducation des élèves au cours de la nouvelle année scolaire.
