Le membre du Bureau politique, vice-Premier ministre Lê Tiến Châu, vient de tenir une réunion de travail avec le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) sur la situation de la mise en œuvre des tâches clés du secteur de l'éducation le 26 juin.
Les enseignants sont surchargés.
Lors de la réunion de travail, de nombreux problèmes ont été rapportés et échangés par le ministre Hoàng Minh Sơn, de l'histoire du manque d'enseignants, de l'organisation du réseau scolaire, de la réduction de la pression des études et des examens à la préparation de la nouvelle année scolaire ou à la construction d'écoles sûres.
Concernant la question du personnel enseignant, le ministre a déclaré que les politiques prioritaires pour le secteur de l'enseignement au cours de la période écoulée ont été efficaces et que la qualité des admissions des écoles de formation des enseignants s'améliore de jour en jour.
De nombreux jeunes enseignants sont bien formés, ont de bonnes compétences professionnelles, s'adaptent rapidement à la transformation numérique et à l'application de l'IA dans l'enseignement. Le travail de formation et de perfectionnement des enseignants continue également d'être renouvelé, contribuant à préparer des ressources humaines pour répondre aux exigences du développement de l'éducation dans la nouvelle phase.
Mais d'un point de vue global, le ministre reconnaît que le secteur de l'éducation manque d'enseignants, et qu'il existe toujours une situation de surplus et de pénurie locale. Cependant, si l'on ne regarde que le nombre d'effectifs manquants, cela ne reflète pas pleinement la nature du problème.
Ce n'est pas qu'il n'y ait pas d'enseignants, mais que les enseignants sont surchargés", a souligné le ministre.
Le ministre a souligné le fait que le ratio élèves/enseignant au Vietnam est actuellement d'environ 22 à 23 élèves/enseignant, alors que dans de nombreux pays développés, ce chiffre n'est que d'environ 15 à 16 ou moins. Lorsqu'un enseignant doit s'occuper de trop d'élèves, l'attention portée à chaque élève, l'innovation des méthodes d'enseignement ou l'organisation d'activités expérientielles seront limitées.
Concernant les solutions, le ministre a déclaré que la réorganisation du réseau scolaire aidera le secteur de l'éducation à avoir environ 55 000 postes d'enseignants supplémentaires en raison de la réduction du nombre de postes de cadres de direction et de personnel scolaire. En outre, il est nécessaire d'étudier l'ajustement des quotas d'enseignants en fonction de chaque étape de développement.
Cependant, à long terme, il faut toujours garantir qu'il y ait suffisamment d'enseignants conformément aux normes car il s'agit d'un indice d'évaluation de la qualité de l'éducation d'un pays.
Lors de la réunion de travail, l'un des contenus qui a particulièrement préoccupé le ministre est celui des enseignants contractuels. Le ministre a exprimé son inquiétude face à la réalité que de nombreux enseignants enseignent depuis des décennies mais n'ont toujours pas été recrutés comme fonctionnaires, tout en remplissant pleinement leurs tâches professionnelles comme les enseignants en fonction.
Personnellement, je suis très préoccupé par cette question. Pourquoi y a-t-il encore une inégalité entre les enseignants contractuels et les enseignants fonctionnaires? Comment les enseignants qui ont contribué pendant de nombreuses années ont-ils la possibilité d'être recrutés? - a partagé le ministre.
Le chef du secteur de l'éducation estime qu'il s'agit d'une question qui doit continuer à être étudiée et résolue par les autorités compétentes afin d'assurer l'équité pour l'équipe d'enseignants qui ont apporté leur contribution pendant de nombreuses années.
Réduire la pression des études et des examens: Il faut résoudre les causes fondamentales
La question de la réduction de la pression des études et des examens est également un sujet abordé par le ministre Hoàng Minh Sơn. Le ministre estime que la cause de la pression ne réside pas dans la forme d'examen ou la méthode d'admission, mais provient du déséquilibre "offre-demande".
Citant des exemples de l'enseignement supérieur, le ministre a déclaré qu'auparavant, l'entrée à l'université était très stressante, mais lorsque l'échelle de la formation a été élargie et que les objectifs répondaient aux besoins des apprenants, la pression du recrutement a considérablement diminué.
Si le manque d'écoles, de classes et d'objectifs n'est pas résolu, la pression des examens ne peut pas être résolue" - a souligné le ministre, estimant que la solution fondamentale reste d'assurer suffisamment d'écoles, de classes et d'enseignants.
Concernant la question du recrutement, le ministre a déclaré qu'il était nécessaire de changer d'approche. Selon lui, lorsqu'on appelle cela "recrutement", il y aura implicitement un "recrutement", un "choix". Si l'apprentissage est défini comme le droit de chaque élève, il est nécessaire de reconsidérer le point de vue de la garantie des opportunités d'apprentissage pour les apprenants, au lieu d'aborder uniquement le point de vue du recrutement.
