Réduire la pression des cours particuliers et améliorer l'efficacité de l'apprentissage
Le contenu ci-dessus a été mentionné par le ministre de l'Éducation et de la Formation (GDĐT) Hoàng Minh Sơn lors d'une réunion de travail avec le vice-Premier ministre Lê Tiến Châu sur la situation de la mise en œuvre de certaines tâches clés du secteur de l'éducation le 26 juin.
Rapportant lors de la réunion de travail, le ministre Hoàng Minh Sơn s'est concentré sur la clarification des résultats obtenus, des difficultés et des obstacles et a proposé des solutions aux principaux problèmes du secteur tels que la garantie du personnel enseignant, la réduction de la pression scolaire et des examens, la préparation des conditions pour la nouvelle année scolaire, la construction d'un environnement éducatif sûr.
Selon le ministre, le manque d'enseignants reste une difficulté majeure pour le secteur, à la fois globale et locale. Le ratio élèves/enseignants au Vietnam est actuellement encore beaucoup plus élevé que dans les pays ayant des systèmes éducatifs développés, alors que c'est l'un des indicateurs qui reflètent la qualité de l'éducation. Le ministre estime qu'à long terme, il est nécessaire de garantir un nombre suffisant d'enseignants conformément aux normes; tout en continuant à organiser le réseau scolaire, en surmontant progressivement la situation de surplus et de manque d'enseignants locaux.
Évoquant la réduction de la pression des études et des examens, le ministre a souligné que la solution fondamentale est d'assurer "suffisamment d'écoles, de classes, d'enseignants". Lorsque la capacité de réponse du système éducatif est équilibrée avec les besoins d'apprentissage de la population, la pression des examens diminuera.
Parallèlement, le ministère de l'Éducation et de la Formation promeut la transformation numérique, étudie et développe des applications de tutorat en IA pour aider les élèves à apprendre par eux-mêmes, contribuant ainsi à réduire la pression des cours particuliers et à améliorer l'efficacité de l'apprentissage.
Pour que l'innovation devienne substantielle, le facteur décisif est le corps enseignant.
S'exprimant lors de la réunion de travail, le vice-ministre permanent de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné que pour que les politiques de réforme deviennent substantielles, le facteur décisif reste le corps enseignant.
Selon le vice-ministre, les enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs de connaissances, mais aussi une force directement impliquée dans la transformation numérique, l'innovation des méthodes d'enseignement et l'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation. La réalité montre que, grâce aux politiques de développement du personnel au cours de la période écoulée, la qualité des admissions dans les écoles normales s'améliore de jour en jour, de nombreux jeunes enseignants ont des compétences professionnelles et une bonne capacité d'adaptation aux exigences de l'innovation.
Concernant l'organisation du réseau scolaire, le vice-ministre a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation est en train de finaliser rapidement les normes et les critères pour la mise en œuvre selon une feuille de route. L'organisation vise non seulement à rationaliser les points focaux de gestion, mais aussi à créer des conditions pour harmoniser et utiliser efficacement le corps enseignant, en surmontant progressivement la situation de surplus et de pénurie locale entre les établissements d'enseignement. Le processus de mise en œuvre sera mis en œuvre avec prudence, en veillant à ne pas affecter l'apprentissage des élèves.
Évoquant la question de la réduction de la pression scolaire et des examens, le vice-ministre a estimé qu'il était nécessaire de reconnaître correctement les causes. Le ministère de l'Éducation et de la Formation ne stipule pas que les localités doivent organiser des examens d'entrée en 10e année; de nombreuses localités mettent en œuvre l'examen d'entrée. La pression ne se produit que dans les endroits qui ne répondent pas pleinement aux besoins en écoles et en classes et aux objectifs d'études.
Par conséquent, parallèlement à la poursuite de l'investissement dans les infrastructures, à l'expansion de la capacité de réponse du système éducatif, le ministère examinera le programme d'enseignement général dans le sens de la rationalisation, du renforcement des activités pratiques et expérientielles, de la promotion de l'éducation STEM et de la transformation numérique.
