Le Premier ministre demande aux localités d'achever la réorganisation du système des écoles maternelles et primaires publiques avant le 30 août, dans le but de réduire d'environ 30% le nombre d'établissements d'enseignement public.
Le professeur, docteur ès sciences, médecin Dương Quý Sỹ - membre du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines - estime que cette politique n'est pas simplement un réaménagement du système scolaire, mais un contenu important dans le processus de réforme du modèle de gouvernance nationale dans le sens de la rationalisation, de l'efficacité, de l'efficience, de la synchronisation avec le modèle de gouvernement local à deux niveaux que le Parti et l'État mettent en œuvre.
Le professeur, docteur ès sciences, médecin Dương Quý Sỹ a analysé qu'il est important de reconnaître que l'objectif de réduire d'environ 30% le nombre de points focaux n'est pas l'objectif final de la réforme mécanique. La valeur fondamentale de cette politique réside dans la restructuration de l'ensemble du réseau éducatif en fonction de la taille de la population, de la répartition de la population et de l'espace de développement de chaque localité; réduire la dispersion des ressources, accroître l'efficacité des investissements publics, tout en créant des conditions plus favorables aux apprenants et en améliorant la qualité de l'éducation.
Si l'appareil administratif de l'État passe d'un modèle à plusieurs niveaux comme auparavant à un modèle rationalisé, fortement décentralisé, clairement décentralisé et augmentant la responsabilité, l'éducation doit également évoluer selon la même mentalité.
C'est aussi le passage de la gestion de l'éducation à la gestion de l'éducation moderne, en plaçant les apprenants au centre, les enseignants comme moteur, l'école comme base et la qualité des ressources humaines nationales comme objectif le plus élevé", a-t-il déclaré.
Outre la réduction de 30%, l'organisation vise à réduire les effectifs de gestion de l'éducation et à augmenter les effectifs d'enseignement direct.
GS. TSKH. BS Dương Quý Sỹ estime que cela est conforme au modèle de gouvernance nationale rationalisé, efficace et axé sur l'investissement direct dans les ressources humaines par le biais de l'éducation et de la formation. Cependant, pour que cette politique réussisse, il estime qu'il faut garantir 5 conditions.
Tout d'abord, les ressources économisées grâce à la rationalisation de l'appareil doivent être réinvesties directement dans l'éducation, en particulier dans le corps enseignant. La réduction des points focaux de gestion ne signifie pas une réduction des investissements dans l'éducation, mais au contraire, il faut augmenter les investissements dans les activités d'enseignement, de recherche, de transformation numérique et de développement professionnel.
Deuxièmement, il est nécessaire de restructurer le personnel selon le principe de réduire la gestion intermédiaire, d'augmenter le nombre d'enseignants enseignant directement et d'augmenter les postes de soutien professionnel tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle, le conseil psychologique et la santé scolaire, l'éducation inclusive, le développement des talents scolaires et la gestion des données.
Troisièmement, il faut normaliser les ressources humaines éducatives de manière synchrone et avancée. La normalisation d'aujourd'hui n'est pas seulement une norme de diplômes, mais aussi une norme de compétences professionnelles, de compétences numériques, de langues étrangères, de capacités d'innovation et d'éthique professionnelle des enseignants.
Quatrièmement, il est nécessaire de réformer le mécanisme financier dans le sens d'une allocation budgétaire basée sur les apprenants, les tâches et les résultats. Les zones difficiles, les zones de minorités ethniques, les zones montagneuses et frontalières doivent être davantage prioritaires pour assurer l'équité dans l'éducation.
Enfin, il est nécessaire de mettre en place un système d'évaluation de la qualité après réorganisation basé sur des données réelles telles que le taux d'élèves scolarisés, la distance scolaire, le nombre de classes, les résultats scolaires, la santé physique, la santé mentale et le niveau de satisfaction des apprenants, des enseignants et des parents.
Tous les résultats doivent être rendus publics et transparents afin que toute la société puisse les contrôler" - a souligné le membre du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines.
