Ces dernières années, la matière Histoire dans les écoles secondaires vietnamiennes est confrontée à un paradoxe. Il s'agit d'une matière fondamentale sur l'histoire et l'identité nationale, mais elle n'est pas un choix prioritaire pour les élèves.
Cette situation se reflète en partie dans les résultats des examens, les tendances dans le choix des combinaisons de matières et les méthodes d'apprentissage des élèves.
Selon l'analyse de la répartition des notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, plus de 481 000 candidats ont passé l'examen d'histoire dans tout le pays, avec une moyenne d'environ 6,52 points, la note la plus élevée obtenue par les candidats étant de 7,25 points. Bien qu'il y ait plus de 1 500 candidats ayant obtenu la note maximale, la répartition des notes montre que l'histoire n'est pas une matière d'attraction exceptionnelle par rapport aux sciences naturelles ou aux langues étrangères.
Au lycée, l'histoire était autrefois dans une situation où "peu de gens choisissaient d'étudier" lorsqu'elle a été incluse dans la combinaison facultative du nouveau programme d'enseignement général.
De nombreuses écoles enregistrent un faible taux d'élèves s'inscrivant à des combinaisons d'histoire, en particulier dans les classes axées sur les sciences naturelles, ce qui entraîne un risque de pénurie de personnel académique et de recherche dans le domaine des sciences sociales.
L'habitude d'étudier l'histoire en mémorisant les événements et les jalons de temps fait également que la matière est étiquetée sèche, difficile d'accès et peu liée à la vie réelle.
Dans ce contexte, le renouvellement de l'approche historique est posé comme une exigence urgente.
Lors de la conférence d'imprégnation et de mise en œuvre des résolutions 79 et 80 du Bureau politique, informant sur le programme d'action pour la mise en œuvre de la résolution 80-NQ/TW du Bureau politique sur le développement de la culture vietnamienne, le vice-Premier ministre permanent Nguyễn Hòa Bình a souligné que le groupe de tâches sur les ressources, les infrastructures et les ressources humaines culturelles est un pilier clé.
L'une des tâches clés du développement culturel vietnamien a clairement indiqué: "Promulguer la stratégie nationale de développement des ressources humaines culturelles et artistiques. Mettre en œuvre le projet de réforme de l'éducation artistique dans l'ensemble du système des établissements d'enseignement lié à la transformation numérique; promouvoir la formation internationale en envoyant 80 experts et artistes suivre une formation et un perfectionnement à l'étranger chaque année. Organiser un programme de formation approfondie de 5 000 ressources humaines pour développer des jeux électroniques au service de l'éducation à l'histoire vietnamienne".
Le point culminant notable est la tâche de former 5 000 personnes pour développer des jeux électroniques au service de l'éducation historique vietnamienne, montrant une nouvelle approche de la transmission des connaissances historiques par la technologie et la création de contenu numérique.
Le vice-Premier ministre permanent Nguyễn Hòa Bình a déclaré: "Grâce aux jeux vidéo, l'éducation à l'histoire est une voie efficace".
L'intégration de l'histoire dans le cyberespace, en particulier les jeux vidéo, ouvre des opportunités de changer les méthodes d'apprentissage traditionnelles. Au lieu de mémoriser rigidement, les élèves peuvent aborder l'histoire à travers le contexte, les personnages, les choix et les conséquences, formant ainsi une pensée historique et des émotions avec le passé national.
C'est aussi un moyen pour l'histoire de devenir une partie de la vie culturelle contemporaine, au lieu d'être "enfermée" dans les salles de classe.
Parallèlement, des mouvements tels que "Fier d'être vietnamien", lorsqu'ils se répandront, transformeront également l'histoire en amour et en fierté de chaque Vietnamien.
