Sortir le patrimoine de l'espace traditionnel
Une œuvre ancienne, un objet ou une histoire historique aura du mal à créer de l'attrait si elle n'apparaît qu'à travers quelques pages de manuels scolaires. À Hué, cette approche évolue progressivement à mesure que les valeurs patrimoniales sont mises en ligne sur une plateforme numérique et combinées à des activités d'expérience.
Au lieu d'écouter uniquement des présentations, les élèves peuvent accéder au patrimoine à travers des images, des vidéos, des modèles 3D et des plateformes en ligne. Il s'agit d'une source de matériel pédagogique supplémentaire pour les matières et l'éducation locale à Hué.
Les écoles profitent également des sites web, des fanpages et des plateformes en ligne pour présenter l'histoire et la culture de Hué, élargissant ainsi l'accès au patrimoine en dehors des salles de classe et des visites.
Dans les sites historiques, la technologie continue d'être utilisée pour accroître l'interactivité. À la Cité impériale de Hué, les élèves peuvent participer à des programmes d'expérience combinant visites pratiques et technologiques, notamment en recréant des espaces de cour, en explorant l'archéologie de manière visuelle.
M. Hoàng Việt Trung - Directeur du Centre de conservation des monuments de l'ancienne capitale de Huế, le centre met également en œuvre de nombreuses solutions de numérisation pour servir la conservation et la présentation du patrimoine. Certaines antiquités sont identifiées sur une plateforme numérique; de nombreux bâtiments sont numérisés; les sites historiques sont intégrés avec des codes QR pour que les visiteurs puissent rechercher activement des informations.
La technologie de la réalité virtuelle, les modèles 3D et l'espace numérique aident également à recréer des bâtiments et des paysages qui ont changé avec le temps. C'est un point que l'apprentissage traditionnel a du mal à mettre en œuvre pleinement.
Lorsqu'ils voient un espace qui existait autrefois dans le passé à travers des images ou des modèles visuels, les élèves peuvent mieux visualiser l'histoire. En adoptant des connaissances unilatérales, ils ont plus d'occasions d'observer, d'interagir et de découvrir par eux-mêmes.
M. Nguyễn Tân - Directeur du Département de l'éducation et de la formation de la ville de Huế - estime que la technologie ne devrait être considérée que comme un outil de soutien, et ne peut pas remplacer l'expérience directe du patrimoine.
Selon M. Tân, pour les élèves des zones difficiles, les plateformes numériques contribuent à réduire l'écart d'accès au patrimoine. Cependant, pour obtenir la meilleure efficacité éducative, il est nécessaire de combiner l'expérience dans les vestiges avec l'exploitation des données d'apprentissage numériques.
Non seulement numériser, mais aussi créer une expérience
L'intégration du patrimoine dans l'environnement numérique ne se limite pas à l'objectif de créer un entrepôt de données. Le problème qui se pose est de savoir comment faire en sorte que ces données deviennent réellement un outil d'apprentissage.
Selon l'orientation du secteur de l'éducation, Huế peut construire un système de matériel pédagogique commun sur les vestiges, l'histoire, les arts traditionnels et les types de patrimoine. À partir de cette source de données, les enseignants peuvent concevoir des leçons interactives, utiliser des images 3D, des vidéos ou la réalité virtuelle adaptées à chaque niveau d'enseignement.
Les jeux éducatifs, les concours en ligne ou les expositions numériques organisés par les élèves eux-mêmes sont également des moyens de transformer les apprenants de sujets recevants en participants à la préservation et à la promotion du patrimoine.
Il est à noter que la technologie peut également relier l'éducation au patrimoine à d'autres matières. Les projets STEM peuvent utiliser l'intelligence artificielle, les modèles 3D et la réalité virtuelle pour restaurer l'architecture de la cour, étudier les structures ou découvrir les techniques traditionnelles.
Cette approche crée à la fois un intérêt pour l'apprentissage et ouvre la possibilité pour les élèves de voir le patrimoine sous de nombreux angles au lieu de simplement mémoriser des jalons ou des événements.
Selon M. Nguyễn Tân, pour ce faire, les enseignants doivent être équipés à la fois de connaissances sur le patrimoine et de compétences en application de la technologie. Dans le même temps, il est nécessaire de coopérer entre le secteur de l'éducation, les unités de gestion des vestiges et les agences spécialisées dans la construction et la mise à jour des sources de données.
Hué a un avantage particulier en possédant un système de patrimoine riche et concentré. Si l'on combine efficacement la valeur originelle du patrimoine et la technologie, les ouvrages considérés comme "loin" des élèves peuvent devenir plus proches de la vie scolaire.
À ce moment-là, la technologie ne change pas la valeur du patrimoine, mais ouvre une porte supplémentaire pour que la jeune génération approche, découvre et forme une conscience de la préservation des valeurs culturelles de la patrie.
