Conformément aux instructions du Premier ministre dans la dépêche officielle n° 814/TTg-TCCV, le 30 août est la date limite pour achever la réorganisation des établissements d'enseignement publics.
Les localités se concentrent sur l'examen et la mise en œuvre de l'organisation des établissements d'enseignement préscolaire, général, permanent et professionnel publics dans la localité dans le sens suivant: chaque unité administrative au niveau communal doit garantir au moins 1 établissement d'enseignement préscolaire, 1 établissement d'enseignement général fournissant suffisamment de niveaux primaire et secondaire, assurant la flexibilité, selon un calendrier, adapté à la situation réelle locale afin d'atteindre l'objectif de réduire d'au moins 30% les points focaux.
Pour les endroits où les conditions sont favorables, réduire d'environ 50% le nombre de points de contact par rapport au 1er juillet 2025, achever avant le 30 août 2026.
L'organisation du réseau scolaire est mise en œuvre dans le cadre des politiques globales de rénovation, d'organisation de l'appareil et de percée dans le développement de l'éducation.
Le réseau d'établissements d'enseignement doit être réorganisé en fonction de la taille de la population, de la répartition de la population et des conditions réelles de chaque localité, afin d'utiliser les ressources plus efficacement, d'améliorer la qualité de l'éducation et la capacité de gestion scolaire.
Les localités sont progressivement passées de la pensée de fusion des écoles à la réorganisation du réseau et du modèle de gouvernance scolaire.
Selon le Département de l'information et de la communication du gouvernement, après la réorganisation, le nombre d'établissements d'enseignement devrait passer de 37 515 à 18 570, soit une réduction de 50,5%.
Ce processus forme également des écoles secondaires inter-niveaux, des écoles de grande envergure et crée des conditions pour réorganiser le personnel. Il est prévu de réduire de 32 625 directeurs d'école, directeurs adjoints et 10 041 employés; parmi lesquels de nombreux cadres de direction sont réaffectés à l'enseignement.
Grâce à cela, la demande de personnel enseignant à compléter pour l'année scolaire 2026-2027 devrait passer de 104 516 à 43 267 personnes.
Si l'organisation est réalisée conformément au plan, plus le nombre d'effectifs qui ont été attribués en 2025 mais que les localités n'ont pas recruté suffisamment, alors fondamentalement, l'année scolaire 2026-2027 n'a pas besoin d'ajouter des effectifs pour l'éducation.
Les chiffres ci-dessus montrent que l'ampleur de cette réorganisation ne se limite pas à la réduction du nombre d'établissements d'enseignement. Lorsque plus de la moitié des points focaux devraient être réorganisés, une série de nouvelles questions se posent, de la gestion des écoles inter-niveaux, des écoles multi-établissements à l'affectation des cadres de direction, des enseignants, de la gestion des biens et de l'accréditation de la qualité.
Parmi celles-ci, à Hanoï, après avoir examiné et réorganisé l'ensemble du système d'établissements d'enseignement public, le nombre d'établissements d'enseignement à Hanoï est passé de 2 343 à 1 092 unités. Parallèlement à la réduction des points de gestion directs, la ville a augmenté la taille des écoles, a formé des modèles d'écoles polyvalentes, d'écoles secondaires à plusieurs niveaux, et a continué à maintenir des points scolaires isolés dans les zones vraiment nécessaires.
À Hô Chi Minh-Ville, dans le processus d'organisation du réseau scolaire, la ville a réduit de 32% le nombre de points focaux dans les établissements d'enseignement, mais a défini le principe directeur de réduire le nombre de points focaux de gestion, sans réduire le nombre de salles de classe.
À Cà Mau, le nombre d'établissements d'enseignement public est passé de 746 à 359, soit une diminution de 387 points focaux, soit 51,88%...
Après la réorganisation, les localités organisent simultanément l'appareil de gestion dans le sens de la rationalisation, de l'affectation flexible des enseignants et de la régulation proactive entre les points scolaires afin de remédier à la pénurie locale d'enseignants.
