En regardant les internats inter-niveaux qui prennent progressivement forme de Điện Biên, Lạng Sơn aux provinces frontalières du Sud, on peut voir qu'il s'agit de "lignes" douces, marquant le moment où les connaissances, les opportunités et l'avenir sont semés sur des terres autrefois considérées comme éloignées et isolées.
Lorsque les élèves sont nourris, logés et étudient dans des conditions stables, ils n'ont plus à traverser des forêts et des ruisseaux sur des dizaines de kilomètres pour aller en classe, et n'ont plus à arrêter l'école en raison de la situation familiale. Plus important encore, ils ont la possibilité d'étudier de manière continue et systématique, formant ainsi une nouvelle génération dotée de connaissances, de compétences et de capacités pour s'attacher à leur propre patrie.
Le point remarquable dans la construction d'écoles dans les zones frontalières est le changement de mentalité évident. Si auparavant, de nombreuses politiques destinées aux régions montagneuses étaient de nature à soutenir et à résoudre les difficultés immédiates, l'approche actuelle est passée à l'investissement à long terme. Les écoles sont construites à grande échelle, conçues de manière synchrone, avec des internats, des zones fonctionnelles, allant même jusqu'à introduire le STEM et l'IA dans l'enseignement.
Cela montre que l'objectif de l'éducation dans les régions frontalières ne se limite plus à l'alphabétisation ou au maintien du nombre d'élèves scolarisés, mais réduit l'écart de développement entre les régions montagneuses et les plaines grâce à la qualité de l'éducation elle-même.
Lorsqu'un élève de la région frontalière a accès à une salle de classe STEM, à de nouvelles technologies, les opportunités sont réparties plus équitablement, et les régions éloignées peuvent également devenir des lieux de production de ressources humaines de qualité pour la localité et pour l'ensemble du pays.
Investir dans les écoles des zones frontalières est également une forme d'investissement dans la sécurité à la source. Une frontière solide ne repose pas seulement sur les forces de protection, mais aussi sur une communauté de personnes instruites, ayant des moyens de subsistance stables et ayant confiance en l'avenir.
Bien sûr, pour que ces projets soient efficaces à long terme et durables, à partir de maintenant, les localités doivent réfléchir à la solution au problème très difficile qui est de savoir comment exploiter et organiser la vie d'internat des élèves, comment attirer et retenir les enseignants... Si ces problèmes ne sont pas résolus, les écoles, aussi spacieuses soient-elles, peuvent devenir du gaspillage.
Une école construite à la frontière à ce moment-là lancera des rêves, des opportunités et un avenir différent pour les enfants des régions montagneuses. Et lorsque ces rêves seront nourris suffisamment longtemps, suffisamment durablement, la frontière sera préservée par les personnes qui ont grandi des classes d'aujourd'hui, de génération en génération.
