Un petit mouvement – une grande philosophie éducative
Le mouvement "Petit plan" est né en 1958, lancé par l'équipe d'enfants pionniers Ho Chi Minh, à partir d'une initiative des enfants de Hai Phong et de Son Tay. Au début, les enfants collectaient des vieux papiers, des déchets, augmentaient la petite production... pour collecter des fonds pour les projets communs et aider les enfants en difficulté, le mouvement s'est rapidement répandu, devenant une méthode d'éducation significative, maintenue de manière durable à travers de nombreuses générations.
Il est à noter que le "petit plan" n'a jamais été simplement compris comme une activité de collecte de "matière". L'essence profonde du mouvement est d'éduquer les enfants par des actions concrètes, en cultivant les qualités fondamentales: savoir économiser, aimer le travail, vivre de manière responsable et savoir partager avec la communauté.
Cet esprit est cohérent avec la pensée du président Hô Chi Minh: "Les jeunes font de petites choses, selon leurs capacités". C'est à partir de petites choses, d'actions simples que les enfants forment leur personnalité - c'est la valeur fondamentale qui fait la longévité du mouvement.
Des "petites choses" qui ont une grande signification éducative aux "grandes choses" qui ont une forte importance formelle et de réalisation.
Actuellement, dans de nombreuses écoles, le mouvement "Petit plan" est mal compris et mis en œuvre de manière déséquilibrée, perdant progressivement sa nature éducative originelle. Tout d'abord, l'attribution d'objectifs spécifiques par classe, voire par élève, a involontairement "administratifisé" une activité volontaire, transformant le "Petit plan" d'une expérience éducative en un devoir à accomplir.
Parallèlement, la situation des parents qui "font les choses à leur place" devient de plus en plus courante. Il n'est pas rare que les élèves de 1re et 2e année soumettent jusqu'à 40 à 50 kg de vieux papiers en une seule session, alors que cette quantité ne peut évidemment pas être collectée par eux-mêmes. La plupart sont achetés ou mobilisés de l'extérieur, ce qui fait que l'activité n'est plus un processus d'entraînement pour les élèves, mais devient un produit des adultes. À ce moment-là, la signification éducative du mouvement est presque annulée.
Il est à noter que la pensée de performance éclipse les objectifs éducatifs. Dans certains endroits, le nombre collecté devient une base pour les rapports, les classements d'émulation ou la création d'une "image de mouvement", tandis que le facteur essentiel - le processus de participation, d'expérience et de croissance des élèves - est négligé. Le mouvement est donc "matérialisé", "formalisé", éloigné de l'objectif initial.
Les conséquences ne se limitent pas à la façon de faire, mais ont également un impact direct sur la perception des enfants. Ils peuvent former des pensées déviantes: considérer le "petit plan" comme contribuant le plus possible; n'avoir pas besoin de travail, seulement des conditions matérielles; les valeurs sont mesurées par la quantité plutôt que par la signification. Il s'agit d'une manifestation de décalage préoccupante dans l'éducation aux valeurs de la vie, allant à l'encontre de l'esprit de formation de la personnalité à partir de petites actions que le mouvement a autrefois visées.
D'une "petite chose" ayant une grande signification éducative, le mouvement risque de devenir une "grande chose" ayant une valeur matérielle, mais vide de valeur.
Causes de la distorsion: de la façon de faire à la façon de penser
La dénaturation du mouvement ne provient pas seulement de l'étape de l'organisation, mais reflète également des problèmes plus profonds, découlant de la conscience.
Le décalage du mouvement "Petit plan" n'est pas un phénomène aléatoire, mais le résultat de nombreuses causes entrelacées, tant en termes de mécanisme d'organisation que de conscience sociale. Tout d'abord, le mécanisme d'émulation et d'évaluation dans les écoles dans certains endroits est encore lourd de formalité, accordant de l'importance aux objectifs et aux résultats matériels, créant ainsi une pression pour "courir après la quantité". De plus, le manque de directives spécifiques et unifiées sur les objectifs éducatifs du mouvement rend le processus de mise en œuvre facilement erroné, chaque endroit comprenant et suivant une manière différente.
Il est à noter qu'une partie des parents n'a pas pleinement conscience de la signification de l'activité, ce qui conduit à une mentalité de remplacer, voire d'"investir" pour que leurs enfants obtiennent des résultats élevés, ce qui perd involontairement la valeur de la formation. Dans le même temps, le travail d'inspection et de supervision des organismes de gestion dans certains endroits n'a pas été effectué régulièrement et rapidement, ce qui fait que les manifestations déviantes ne sont pas corrigées rapidement.
D'un point de vue plus large, les impacts de l'économie de marché, avec la tendance à mettre en avant les valeurs matérielles et les résultats tangibles, contribuent également à estomper les valeurs éducatives fondamentales du mouvement. On peut constater que le "Petit plan" est confronté au risque d'être "administratifisé" et "réalisé", s'il n'est pas reconnu et ajusté à temps.
Placer le mouvement dans l'exigence de construire le peuple vietnamien actuel
La résolution du XIIIe et du XIVe Congrès du Parti a clairement défini: construire un Vietnamien développé de manière globale, ayant une moralité, une personnalité et un mode de vie bons est la tâche centrale et cohérente de la cause du développement du pays. En particulier, la résolution n° 80-NQ/TW (du 07/01/2026) sur le développement de la culture vietnamienne continue de souligner l'exigence de construire et de promouvoir le système de valeurs nationales, le système de valeurs culturelles et les normes du peuple vietnamien dans la nouvelle ère, en mettant l'accent sur la formation d'un mode de vie sain, d'un sens des responsabilités sociales, d'un esprit d'économie, de gentillesse et de respect de l'environnement dès la jeune génération.
Dans ce contexte, les mouvements éducatifs tels que "Petit plan" ne sont pas simplement des activités parascolaires, mais en fait un canal d'éducation culturelle et morale d'une signification directe, contribuant à la réalisation des grands objectifs du Parti en matière de construction humaine. Grâce à des actions concrètes, proches et adaptées à l'âge, le mouvement crée un environnement permettant aux élèves de cultiver de bonnes habitudes, de former une conscience civique, de nourrir un esprit de responsabilité envers la communauté et la société. Il s'agit d'un processus d'"absorption des valeurs" de manière naturelle et durable - ce que les méthodes d'éducation purement théoriques peuvent difficilement remplacer.
Cependant, lorsque le mouvement est déformé vers la forme, la course à la quantité, le remplacement, le travail à la place, cela non seulement réduit l'efficacité d'une activité spécifique, mais va également à l'encontre de l'esprit de la résolution 80 sur le développement de la culture humaine. Ces manifestations détournent involontairement les normes de valeurs éducatives, en mettant l'accent sur les résultats matériels au lieu du processus de formation, en affaiblissant la conscience de soi, l'esprit de travail et la responsabilité personnelle - les éléments essentiels du système de valeurs humaines vietnamiennes que notre Parti se concentre sur la construction.
Par conséquent, la rectification et la restauration de la véritable nature du mouvement "Petit plan" ne sont pas seulement une exigence en termes d'organisation des activités de l'équipe, mais aussi une tâche visant à contribuer à la mise en œuvre des orientations stratégiques sur le développement culturel et humain conformément à l'esprit de la résolution n° 80-NQ/TW. En d'autres termes, il s'agit du processus de protection et de consolidation d'une méthode d'éducation fondamentale - où les petites actions contribuent à former les grandes valeurs durables du peuple vietnamien dans la nouvelle période de développement.
Restaurer la valeur réelle du mouvement
Pour remettre le "Petit Plan" sur les rails, une approche synchronisée et cohérente est nécessaire.
Tout d'abord, il faut restaurer la véritable nature éducative du mouvement, en prenant le processus de formation et d'expérience des élèves comme centre, sans accorder trop d'importance à la quantité collectée comme critère d'évaluation.
Sur cette base, il est nécessaire de renouveler fortement le contenu et les méthodes d'organisation dans une direction pratique, adaptée aux exigences de l'époque et aux objectifs d'éducation au mode de vie vert et à la responsabilité sociale pour la jeune génération. L'accent est mis sur l'organisation de la participation des élèves à des activités spécifiques et proches de la vie quotidienne telles que: la pratique du tri des déchets à la source dans les maisons, les écoles et les lieux publics; les conseils sur le recyclage créatif des matériaux réutilisables; la mise en œuvre d'activités de protection de l'environnement liées à la communauté telles que le nettoyage des écoles, la préservation des routes de village, des ruelles, la plantation et l'entretien des arbres verts, des parterres de fleurs; et en même temps le développement de modèles d'économie, de partage, visant à aider les amis et les personnes en difficulté.
Par conséquent, passer d'une approche axée sur la collecte de biens matériels à des activités d'expérience, de formation aux compétences de vie, de formation à la conscience de soi et à la responsabilité civique dès l'âge de l'enfant.
Dans le même temps, il est nécessaire d'éliminer résolument le mécanisme d'objectifs et la pression de l'émulation, en assurant le volontariat, en accord avec les caractéristiques psychologiques et physiologiques de l'âge. Le rôle des enseignants et de l'organisation de l'équipe doit être promu dans le sens de l'orientation, de l'orientation, de la création de conditions permettant aux élèves de "faire eux-mêmes, d'expérimenter eux-mêmes", au lieu de faire à leur place, de faire à leur place ou d'imposer.
Quelques recommandations pour que le mouvement retrouve sa véritable nature
Pour créer un changement substantiel, il est nécessaire d'impliquer de manière synchrone et unifiée les agences, les organisations et toute la société.
Tout d'abord, le Comité central de l'Union de la jeunesse communiste Hô Chi Minh et le Conseil central des pionniers doivent publier rapidement des directives unifiées sur l'organisation du mouvement "Petit plan" dans la nouvelle phase, en définissant clairement les critères d'évaluation basés sur la valeur éducative, le processus de formation des élèves, sans prendre la quantité collectée comme principale mesure; et en même temps renforcer l'orientation, l'inspection et rectifier rapidement les manifestations déviantes.
Pour le ministère de l'Éducation et de la Formation, il est nécessaire d'examiner et d'ajuster l'intégration du mouvement dans les critères d'émulation dans les écoles dans le sens de la réduction de la pression, en évitant la "ciblage"; et en même temps de renforcer le travail d'inspection et de contrôle, en veillant à ce que les activités éducatives soient mises en œuvre conformément aux objectifs et à la nature.
Les comités du parti et les autorités locales doivent renforcer la direction, l'orientation et la supervision de l'organisation de la mise en œuvre à la base, détecter et rectifier rapidement les manifestations formelles et les réalisations, en veillant à ce que le mouvement soit mis en œuvre de manière substantielle et adaptée aux conditions de chaque localité.
En outre, la famille - en tant que premier et important environnement éducatif - doit changer sa perception, accompagner correctement l'école et l'organisation de l'équipe, créer des conditions pour que les enfants participent eux-mêmes, expérimentent eux-mêmes, ne le fassent absolument pas à leur place, ne le font pas à leur place, contribuant ainsi à former une conscience de soi et une responsabilité personnelle pour les enfants dès leur plus jeune âge.
Petit plan" n'est pas l'histoire de kilogrammes de vieux papiers, mais l'histoire de la façon dont nous éduquons une génération.
Si nous laissons le mouvement continuer à être déformé, nous perdrions non seulement une valeur traditionnelle, mais nous réduirons également involontairement les leçons fondamentales sur le travail, la responsabilité et la personnalité.
Rendre à "Kế hoạch nhỏ" le sens initial est de préserver une méthode d'éducation simple mais profonde - où les petites choses contribuent à faire de grandes personnes.
