S'exprimant lors de la conférence de bilan du travail de gestion de la qualité de l'année scolaire 2025-2026 et de déploiement des orientations et des tâches de l'année scolaire 2026-2027, M. Nguyễn Văn Phong - directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville - a déclaré que, selon le plan, Hô Chi Minh-Ville pourrait être la localité pilote pour organiser l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur au cours de l'année scolaire 2026-2027.
Selon M. Phong, le plan d'organisation de l'examen spécifique sera guidé par le ministère de l'Éducation et de la Formation dans les temps à venir.
Compte tenu du grand nombre d'élèves participant à l'examen de fin d'études secondaires, les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville estiment que le passage à la forme d'examen par ordinateur doit être soigneusement préparé, en assurant les conditions techniques, les installations et le processus d'organisation.
Les écoles sont prêtes mais craignent le manque d'ordinateurs
Le 26 août, s'adressant à un journaliste du journal Lao Dong, M. Trinh Duy Trong - directeur du lycée Truong Chinh (quartier de Dong Hung Thuan) - a déclaré que si la politique d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur est mise en œuvre, l'école est prête à coopérer à la mise en œuvre.
Cependant, si le projet pilote est mis en œuvre dès 2027, selon M. Trong, les organismes de gestion doivent prendre rapidement des décisions et des orientations spécifiques. Cela permet aux écoles et aux élèves d'avoir plus de temps pour se préparer aux installations matérielles, techniques ainsi qu'aux compétences en matière d'examen sur ordinateur.
L'école devra examiner, préparer le système de machines, d'équipements et guider les élèves pour qu'ils se familiarisent avec la nouvelle forme d'examen.
La plus grande difficulté actuelle, selon M. Trọng, est l'infrastructure. L'école compte environ 850 élèves de 12e année, mais seulement 3 salles informatiques, chaque salle comptant environ 45 machines.
Si l'examen est organisé pour tous les élèves, il sera difficile de répondre en même temps. En fonction de l'échelle et du plan pilote, l'école devra calculer l'organisation et la répartition des équipes d'examen", a déclaré M. Trọng.
Cependant, ce directeur estime que les élèves ne sont pas trop inquiets lorsqu'ils passent de l'examen sur papier à l'examen sur ordinateur. Ils ont peut-être besoin de temps pour se familiariser avec les opérations, mais leur capacité à utiliser l'ordinateur et leurs compétences numériques sont actuellement assez bonnes.
Le lycée Trường Chinh a également organisé des enquêtes et des évaluations des compétences des élèves sur ordinateur, il a donc initialement acquis de l'expérience avec cette forme.
M. Trong soutient l'option de laisser les élèves choisir volontairement la forme d'examen pendant la phase pilote. Selon lui, lorsqu'ils sont autorisés à s'inscrire de manière proactive, les élèves auront un meilleur état d'esprit et se prépareront activement aux compétences pour entrer en toute confiance dans l'examen, en particulier pour le premier groupe d'élèves participant au projet pilote.
Nécessite une feuille de route et une préparation systématique
Et M. Huỳnh Thanh Phú - directeur du lycée Bùi Thị Xuân - estime que l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur nécessite une feuille de route spécifique et une préparation méthodique.
Selon M. Phú, il est d'abord nécessaire de choisir les matières appropriées pour l'expérimentation telles que l'informatique, les langues étrangères ou les matières sous forme de QCM telles que les mathématiques, la physique, la chimie. Ce sont des matières dont le format de sujet est pratique pour l'organisation sur ordinateur, tout en facilitant la notation et le contrôle de la qualité.
En ce qui concerne la manière de mettre en œuvre, M. Phu a suggéré que les écoles puissent commencer par des tests au milieu du premier semestre, puis évaluer, ajuster et tirer des leçons avant de s'étendre.
Un autre facteur important est la construction d'une banque de questions de haute qualité, avec une différenciation appropriée, construite et réfutée par des équipes spécialisées avant utilisation.
En outre, les écoles sélectionnées pour le projet pilote doivent être garanties en termes d'ordinateurs, de lignes de transmission et d'équipes techniques de soutien pendant le processus d'inspection. Selon M. Phú, ce sont des conditions importantes pour limiter les incidents techniques, assurer les droits et la stabilité psychologique des élèves.
