Dans l'après-midi du 15 avril, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour déployer le travail de recrutement dans l'enseignement professionnel en 2026.
S'exprimant pour donner des instructions lors de la conférence, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, a estimé que le travail d'admission à l'enseignement professionnel cette année est confronté à la fois à des avantages et à des difficultés, en particulier dans le contexte où la loi sur l'enseignement supérieur (amendée) et la loi sur l'enseignement professionnel (amendée) sont mises en œuvre avec de nombreux changements importants.
Le vice-ministre a déclaré qu'à l'avenir, de nombreuses nouvelles réglementations seront promulguées, notamment celles directement liées à l'admission à l'enseignement professionnel; et qu'il existera également de nouvelles réglementations sur le règlement d'admission.
Selon le vice-ministre, le point essentiel pour un recrutement efficace est que les professions de formation doivent répondre aux besoins du marché du travail.
Pour ce faire, les établissements d'enseignement professionnel doivent restructurer de manière proactive les programmes de formation, examiner la structure des professions et renforcer la participation approfondie des entreprises au processus de formation.
Le vice-ministre a également encouragé les localités et les établissements d'enseignement à refléter de manière proactive les difficultés et les obstacles rencontrés dans le processus de mise en œuvre, afin d'aider les organismes de gestion à continuer à perfectionner les politiques et à améliorer l'efficacité du système d'enseignement professionnel.
Lever les obstacles dans la mise en œuvre du soutien au modèle 9+
Conformément aux dispositions de la loi sur l'enseignement professionnel, les établissements de formation continuent d'inscrire les élèves diplômés du collège selon le modèle 9+ jusqu'en 2030. Cependant, ce contenu n'est pas clairement exprimé dans le projet de règlement d'admission, ce qui inquiète de nombreux établissements lors de l'élaboration du plan.
M. Nguyễn Văn Ngọc - Vice-recteur de l'école professionnelle secondaire de Hà Tĩnh - a déclaré: "Si le règlement d'admission ne précise pas spécifiquement les catégories 9+, les écoles rencontreront des difficultés dans l'élaboration de plans et l'organisation des admissions, en particulier dans la détermination des objectifs et des méthodes d'admission appropriées".
Selon M. Trần Minh Tuấn - directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de la province de Phú Thọ - la politique de soutien aux apprenants pendant la période de transition est également un contenu qui doit être clarifié.
Auparavant, les élèves suivant le modèle 9+ étaient exonérés de frais de scolarité et bénéficiaient d'une compensation financière pour la formation. La nouvelle loi prévoit un "soutien aux frais de scolarité", mais il n'y a pas encore de directives spécifiques sur le niveau de soutien, les sujets d'application et la manière de mise en œuvre.
Cela conduit à la réalité que les localités ont des difficultés à comparer les réglementations en vigueur pour mettre en œuvre les politiques.
Il est nécessaire d'avoir des directives spécifiques pour que les localités puissent facilement comparer la loi et les textes réglementaires, afin de mettre en œuvre les politiques de manière unifiée, en garantissant les droits des apprenants" - a partagé M. Trần Minh Tuấn.
Les établissements de formation et les localités sont encore hésitants dans la mise en œuvre.
Outre les politiques envers les apprenants, les contenus liés à l'organisation de la formation et à la gestion des établissements sont également reflétés par de nombreuses localités, et il existe encore un certain nombre de points qui doivent être guidés plus spécifiquement.
Selon M. Trần Minh Tuấn, dans le processus de réorganisation et de fusion des établissements d'enseignement professionnel, l'obtention de directives pour éviter les interruptions des classes en cours de formation est l'une des questions qui préoccupent.
En ce qui concerne le travail d'autorisation, le mécanisme de passage du contrôle préalable au contrôle a posteriori est considéré comme créant des conditions favorables aux établissements de formation pour étendre leur échelle et leurs professions.
Cependant, les délégués ont également estimé qu'il était nécessaire d'avoir des solutions de gestion appropriées en parallèle, afin d'assurer la qualité de la formation et d'éviter les cas de personnes qui ne remplissent pas pleinement les conditions mais organisent toujours le recrutement.
En outre, certains contenus tels que le transfert de lieux de formation, la coopération en matière de formation avec les entreprises ou entre les établissements, ainsi que la détermination de la portée des professions de formation n'ont pas encore de processus ni de directives spécifiques. Cela rend difficile pour les localités de résoudre les procédures administratives et d'organiser la mise en œuvre.
Achèvement rapide des directives spécifiques pendant la période de transition
Partant de la réalité ci-dessus, les délégués estiment que l'achèvement du système de documents d'orientation contribuera à résoudre les problèmes actuels, alors que de nombreuses nouvelles politiques sont en cours de mise en œuvre.
Les localités ont demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de publier rapidement des circulaires et des directives détaillées pour clarifier les contenus liés au recrutement, à la politique des apprenants, aux pouvoirs d'autorisation et à l'organisation de la formation. Des directives opportunes aideront les établissements de formation à être plus proactifs dans l'élaboration de plans et la mise en œuvre des activités.
Dans le même temps, la garantie de l'uniformité entre les dispositions légales est également soulignée, afin d'éviter la situation où chaque document a une interprétation différente.
