Le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille actuellement des avis sur le projet de circulaire sur le règlement de formation au niveau universitaire.
Une nouveauté notable de ce projet est la proposition selon laquelle les étudiants du système de talents, ayant obtenu la mention très bien, peuvent obtenir leur diplôme universitaire en 1,5 à 2,5 ans, soit une réduction de près de moitié par rapport à la norme.
Actuellement, selon le cadre de la structure du système éducatif national, la durée du programme de formation au niveau universitaire est d'environ 3 à 5 ans d'études intensives.
Cela signifie que les étudiants peuvent obtenir leur diplôme universitaire au plus tôt dans un délai de 2 à 3,3 ans, selon la durée de formation standard fixée par l'université.
Tout d'abord, il faut affirmer que l'université n'est pas une course au temps. Mais elle ne devrait pas non plus être un endroit qui oblige les gens à suivre le même rythme.
Pendant de nombreuses années, notre système d'enseignement supérieur a été principalement conçu selon la mentalité de la "chronologie". Pour obtenir un diplôme, les apprenants doivent passer par certaines années d'études.
Cette approche permet d'assurer l'uniformité de la formation, mais elle ne reflète parfois pas pleinement les capacités réelles des apprenants.
Mais en réalité, il y a des étudiants qui possèdent de très bonnes capacités d'auto-apprentissage, absorbent rapidement les connaissances, mènent activement des recherches scientifiques et remplissent les exigences d'apprentissage bien au-delà du niveau général.
S'ils répondent pleinement aux normes de sortie, accumulent suffisamment de crédits et réussissent les examens d'évaluation rigoureux, il est raisonnable qu'ils obtiennent leur diplôme tôt.
D'un point de vue social, il s'agit également d'une utilisation efficace des ressources humaines de haute qualité ainsi que de la réduction de la pression sur les coûts pour chaque individu et chaque famille.
Un jeune ingénieur, expert en technologie ou chercheur ayant des capacités exceptionnelles entrant plus tôt sur le marché du travail aura plus de temps pour contribuer, créer et créer de la valeur pour l'économie.
Cependant, le projet et la proposition du ministère de l'Éducation et de la Formation soulèvent également des inquiétudes quant à la qualité de la formation.
Parce que l'université n'est pas seulement une question d'obtenir suffisamment de crédits, mais aussi un processus de formation aux compétences générales, à la pensée critique, à la capacité de travail d'équipe, à l'expérience de stage, à la recherche scientifique et à la maturité dans un environnement académique...
Ce sont des valeurs difficiles à mesurer par le nombre de matières terminées.
Un étudiant peut apprendre très vite pour réussir les examens, mais il n'est pas certain qu'il ait suffisamment d'expérience professionnelle ou de maturité nécessaire pour son futur emploi.
Surtout pour les filières exigeant une pratique élevée telles que la médecine, l'enseignement, l'ingénierie ou l'architecture, le raccourcissement trop important du temps de formation doit être examiné avec une extrême prudence.
Par conséquent, la proposition selon laquelle les étudiants du système de talents, ayant obtenu l'excellence, peuvent obtenir leur diplôme universitaire en 1,5 à 2,5 ans, soit une réduction de moitié par rapport à la norme, doit être accompagnée d'un mécanisme d'assurance qualité.
Les étudiants peuvent atteindre l'objectif plus tôt, mais doivent toujours surmonter toutes les exigences en matière de connaissances professionnelles, de compétences professionnelles, de recherche scientifique, de pratique et de stage.
Si les normes de sortie sont maintenues et que le mécanisme d'évaluation est suffisamment strict, la réduction du temps de formation sera une opportunité de promouvoir les talents. Inversement, si l'on ne fait que courir après la vitesse et que l'on assouplit les normes, le diplôme anticipé perdra de son sens.
La valeur de l'enseignement supérieur doit finalement être mesurée par les compétences que les apprenants acquièrent, et non par le nombre d'années qu'ils passent dans les amphithéâtres.
