Le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) recueille actuellement des avis sur le projet de circulaire sur la liaison entre les lycées professionnels, les écoles secondaires professionnelles, les collèges et les universités.
L'un des contenus du projet en cours de consultation est "de proposer que les apprenants de niveau supérieur puissent s'intégrer pour terminer le programme de niveau inférieur en fonction des besoins d'apprentissage, de carrière et des exigences du marché du travail".
Nouvelle proposition pour protéger les droits des apprenants
Pour clarifier ce contenu, le professeur Nguyen Tien Thao, directeur du département de l'enseignement supérieur - ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que l'objectif de cette proposition est de protéger les droits légitimes des apprenants, de réduire le gaspillage dans la formation et de créer des conditions pour l'apprentissage tout au long de la vie.
Selon M. Thao, dans l'éducation moderne, les apprenants peuvent étudier dans de nombreux environnements, de nombreux programmes et à différents moments en fonction de leurs besoins et de leurs aspirations.
En fait, de nombreuses personnes ont besoin de retourner étudier après de nombreuses années de travail, d'obtenir des certificats professionnels supplémentaires, d'étudier des programmes techniques ou de pratiquer dans de nouveaux domaines, de passer de profession en profession, d'accumuler des résultats d'apprentissage à chaque étape... Par conséquent, si un module a été évalué comme répondant aux normes, il est nécessaire d'avoir un mécanisme de reconnaissance, de conservation et d'utilisation raisonnable, au lieu de forcer les apprenants à réapprendre le même contenu" - a analysé le professeur Nguyen Tien Thao.
M. Thao estime que cette approche est conforme à la tendance internationale en matière de reconnaissance des crédits et de reconnaissance des résultats d'apprentissage, ce qui permet de gagner du temps et des coûts pour les apprenants, tout en encourageant l'apprentissage tout au long de la vie, l'apprentissage flexible et le déplacement entre les parcours d'apprentissage et de carrière. En particulier, dans le contexte de la transformation numérique, les dossiers d'apprentissage numériques, les données de crédits et le système d'assurance qualité permettent à la reconnaissance des résultats d'apprentissage d'être effectuée de manière transparente, fondée et éventuellement post-contrôlée.
M. Thao a affirmé que le projet ne prévoit pas une ligne de formation allant du niveau élevé au niveau inférieur, ni n'encourage les apprenants qui suivent des études supérieures à passer à des études inférieures comme une tendance de formation. Le problème essentiel ici est de reconnaître les résultats d'apprentissage accumulés, afin que les apprenants puissent utiliser les connaissances et les compétences qui ont été évaluées comme répondant aux normes dans une feuille de route d'apprentissage plus adaptée aux conditions personnelles, aux besoins professionnels ou au poste.
Donnant un exemple, M. Thao a analysé: Un étudiant a terminé un certain nombre de modules de base de la filière au niveau universitaire mais n'a pas terminé le programme de formation au niveau universitaire, mais passe ensuite à un programme de collège adapté aux besoins professionnels immédiats.
Réduire les études, gagner du temps d'étude
Le projet de circulaire propose que les établissements de formation puissent envisager d'exempter certains modules équivalents, mais les apprenants doivent toujours être admis ou répondre aux conditions d'entrée du programme, doivent toujours terminer les modules manquants, la pratique, les stages et les normes de sortie du programme de collège avant d'obtenir un diplôme.
Ainsi, il s'agit d'un mécanisme de reconnaissance des résultats d'apprentissage, réduisant le redoublement de contenu équivalent, ce qui permet de gagner du temps d'apprentissage tout en devant respecter les normes de sortie du programme", a déclaré M. Thao, tout en affirmant que la reconnaissance des crédits ne signifie pas l'assouplissement des normes. Au contraire, cette réglementation exige que les établissements de formation fassent une comparaison plus approfondie des normes de sortie, du contenu d'apprentissage, du volume d'apprentissage, des conditions d'évaluation et de la responsabilité.
Le projet de circulaire est en cours de consultation. Lorsque la circulaire sera promulguée, les établissements de formation devront publier des réglementations spécifiques sur la formation continue et la reconnaissance des résultats d'apprentissage; rendre publics les conditions d'admission, les conditions de reconnaissance des modules, le taux maximal de crédits à examiner pour la reconnaissance, la responsabilité du conseil professionnel et les exigences d'admission des apprenants.
La reconnaissance n'est pas mise en œuvre à grande échelle, pas automatiquement et pas seulement basée sur le nom du module. Chaque cas doit être examiné sur le dossier d'études, le plan du module, le volume de crédits, la durée, le contenu professionnel, les méthodes d'évaluation et les normes de sortie.
L'établissement de formation est responsable de la qualité de la décision de reconnaissance; l'apprenant est responsable de l'achèvement des exigences restantes du programme de formation. Ce mécanisme doit être lié aux dossiers d'apprentissage numériques, aux données de crédits et aux bases de données éducatives pour servir le stockage, la vérification, le post-contrôle, l'inspection, le contrôle et l'évaluation de la qualité de la formation.
