Changer proactivement les plans de manière appropriée
Les sujets d'examen de fin d'études secondaires récemment sont passés du contrôle des connaissances à l'évaluation des compétences globales, exigeant des écoles de modifier les méthodes d'enseignement et de révision.
S'adressant au journaliste du journal Lao Dong, M. Tran Van Quang - enseignant à l'école secondaire et supérieure Luong The Vinh (Hanoï) - a informé que, pendant le processus d'enseignement, les enseignants ont activement innové dans les méthodes, passant d'un style d'apprentissage par cœur, d'examens sous forme familière à une pratique de la pensée et des compétences d'application flexibles, liées à la pratique. Selon M. Quang, il s'agit d'une orientation nécessaire dans un contexte où les sujets d'examen accordent de plus en plus d'importance à l'évaluation des compétences globales, obligeant les élèves à savoir analyser et gérer les situations au lieu de simplement mémoriser les connaissances.
L'enseignant masculin estime que le fait que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne publie pas de sujets d'exemple n'a pas trop d'impact si la structure du sujet d'examen est stable. Cependant, les enseignants doivent élargir le format des sujets, aider les élèves à se familiariser avec de nouvelles situations au lieu d'apprendre par cœur. Dans le même temps, il faut se concentrer sur la différenciation du contenu de la révision, le ratio de connaissances étant construit dans le sens de 40% de base pour assurer la réussite à l'examen de fin d'études et de 60% de niveau avancé pour servir l'admission à l'université.
Au lycée Phùng Khắc Khoan (Hanoï), le plan de préparation aux examens a été élaboré tôt et divisé en plusieurs étapes claires. M. Vũ Ngọc Thành - directeur adjoint de l'école - a déclaré que la première étape consiste à consolider les connaissances de base, à organiser des cours les après-midi et le samedi matin. Ensuite, du début du mois de mai au début du mois de juin, c'est la phase finale, les élèves se concentrent sur les 4 matières de l'examen de fin d'études. "L'élaboration d'un plan tôt aide les enseignants et les élèves à être proactifs, à avoir une feuille de route, pratique dans le processus d'apprentissage et de préparation", a déclaré M. Thành.
Soutenir de près les élèves qui n'ont pas réussi
Parallèlement à l'ajustement du plan, les écoles accordent une attention particulière au groupe d'élèves à risque d'échec à l'examen de fin d'études en mettant en œuvre des solutions approfondies et en surveillant de près chaque individu.
Selon M. Vũ Ngọc Thành, l'école demande aux professeurs de matières de coopérer étroitement avec les professeurs principaux pour classer les élèves et élaborer des plans de soutien distincts. "Les professeurs de matières confieront des tâches appropriées à chaque groupe d'élèves. Pour les élèves faibles, ils peuvent se séparer des groupes, se confier des devoirs séparés en classe, et en même temps confier des tâches supplémentaires à domicile. Les professeurs principaux exhorteront et vérifieront régulièrement la mise en œuvre pour s'assurer que les élèves ne sont pas laissés pour compte" - a partagé M. Thành.
L'une des solutions considérées comme efficaces est le modèle d'"entraide dans l'apprentissage". En conséquence, les élèves bons et excellents sont affectés à la tutorat des élèves plus faibles, s'entraidant directement en classe ou en dehors des heures de classe. "Les élèves peuvent étudier directement ou via des plateformes en ligne. L'apprentissage en petits groupes aide les élèves qui n'ont pas encore atteint leurs objectifs à accéder plus facilement aux connaissances, tout en créant une motivation d'apprentissage", a ajouté M. Thành.
En outre, l'école organise régulièrement des séances d'activités professionnelles pour que les enseignants analysent les sujets, évaluent les résultats d'apprentissage et ajustent les méthodes d'enseignement. Les activités professionnelles dans le sens de la recherche sur les leçons sont également renforcées.
La coordination entre l'école, les enseignants et les parents est également renforcée afin de gérer l'auto-apprentissage des élèves. En dehors des heures de classe, les services d'encadrement et le système de surveillance de l'école aident à surveiller et à rappeler la conscience d'étude des élèves. "Les élèves qui ne répondent pas aux exigences seront guidés davantage par les enseignants restants. Lorsqu'ils sont étroitement surveillés, ils se sentent plus confiants. Les professeurs principaux les accompagnent et les soutiennent toujours à la fois dans leurs études et psychologiquement" - a partagé Mme Cao Thị Thắng - enseignante au lycée Phùng Khắc Khoan.
