Le 22 août 2025 le Bureau politique a publie la resolution 71 visant a percer le developpement de l'education et de la formation. Il s'agit d'une reforme energique institutionnelle en creant des mecanismes et des politiques specifiques et exceptionnels pour le developpement de l'education et de la formation...
En tant qu'enseignant de longue date dans le secteur de l'education je suis tres satisfait de la resolution 71 du Bureau politique et je propose les deux propositions suivantes :
La synthese d'un ensemble de livres de mathematiques pour le niveau lycee
Tout le monde sait que le contenu des trois manuels scolaires garantit la scientificite la modernite et la praticite. Il est conforme a l'orientation du developpement de l'education et de la formation des eleves de chaque localite ; tout en exprimant clairement les competences communes des enseignants et des cadres de gestion de l'education pour chaque localite. Outre l'heritage le contenu est egalement lie a la realite de la vie et adapte a la culture a l'histoire et a la geographie de chaque localite.
Les trois ensembles de manuels scolaires sont presentes de maniere scientifique claire attrayante facile a comprendre pour les eleves adaptes aux caracteristiques de la matiere et a la psychologie de l'age des eleves a travers chaque leçon tout en assurant les exigences requises du programme de haute qualite educative et esthetique ; aidant les enseignants a enseigner facilement en choisissant des plans des formes d'organisation et des methodes d'enseignement positives afin de developper les qualites et les capacites des eleves.
Par consequent lorsqu'il s'agit d'un ensemble de manuels scolaires de mathematiques pour le lycee le ministere n'a qu'a prendre un seul manuel comme reference et a le considerer comme le cadre de la leçon ; chaque leçon le ministere ne prend que les deux manuels scolaires restants pour les comparer si il trouve quelque chose de mieux a ajouter. Cette methode est tres rapide et l'annee suivante elle est mise en service ; la duree de vie du livre doit etre superieure a 20 ans pour eviter les coûts.
Cependant personnellement j'enseigne directement les programmes de mathematiques de 10e 11e et 12e annee et je constate que la quantite de connaissances dans les manuels scolaires des 10e et 11e annees est encore lourde pour les eleves. Bien que les connaissances ne soient pas approfondies comme les anciens livres elles sont toujours difficiles pour les eleves en raison de nombreuses unites de connaissances. Les eleves qui n'apprennent pas encore a comprendre cette unite de connaissances passent a une autre unite de connaissances car ils ont deja appris ces connaissances.
Par consequent j'ai quelques opinions :
Premierement : Pour le programme de mathematiques de la 10e annee pour faciliter la tache des eleves il faut envisager de supprimer le Hypebol et le Parabol. Pour le programme de mathematiques de la 11e annee pour faciliter la tache des eleves il faut envisager de transferer le programme statistique vers le programme general de la 12e annee afin qu'il soit coordonne les connaissances et que les eleves puissent facilement les memoriser. Pour le programme de mathematiques de la 12e annee il faut envisager de sup
Deuxiemement : Cette reforme est basee sur la devise d'enseigner selon une orientation de developpement des competences et d'orienter les eleves vers l'utilisation des mathematiques pour resoudre des problemes pratiques dans la vie quotidienne. Chaque chapitre le groupe d'auteurs des trois livres devraient presenter quelques sujets d'examen reguliers semestriels et semestriels pour que les enseignants puissent les consulter et que l'ecole serve de base a la direction professionnelle et en meme temps le niveau de connaissances des enseignants entre les regions est plus etroit.
Troisiemement : supprimer les sujets d'etude de la matiere de mathematiques car en realite l'enseignement au lycee presente de nombreuses lacunes. Il est raisonnable que les enseignants prennent ces sujets pour entraîner les eleves.
S'organiser les universites
La resolution 71 du Bureau politique exige la reorganisation des universites. Il s'agit d'une politique juste et tout le peuple de tout le pays y repond activement. Personnellement je soutiens pleinement et propose la fusion comme suit.
Premierement : Le ministere de l'Education et de la Formation presente audacieusement un plan de changement de nom des universites nationales et des universites regionales en instituts universitaires afin d'eviter toute confusion avec le nom de l'universite : Plus precisement la creation d'instituts universitaires comprend : l'Universite de Hanoï l'Universite de Thai Nguyen l'Universite de Vinh l'Universite de Hue l'Universite de Da Nang l'Universite des Hauts Plateaux du Centre l'Universite de Saigon et l'Universite de Can Tho
Le ministere de l'Education gere les instituts universitaires tandis que les universites de chaque annee dans les provinces qui ne peuvent pas fusionner sont transferees a la gestion locale mais le ministere coopere pour inspecter afin d'assurer la qualite de la formation.
Deuxiemement : Chaque universite compte de nombreuses universites et de nombreux centres de recherche. Pour l'Universite de Hanoï et l'Universite de Saigon la taille est de 35 universites a 50 universites. Les autres universites ont une taille de 5 universites a 20 universites.
Toutes les universites publiques (y compris celles gerees localement) de la ville de Ho Chi Minh-Ville fusionnent avec l'universite de Saigon. Toutes les universites publiques (y compris celles gerees localement) de la capitale Hanoï fusionnent avec l'universite de Hanoï. Dans chaque universite il y a des universites ayant des fonctions de formation similaires qui fusionnent les unes avec les autres.
Troisiemement : Chaque universite a de nombreux departements. Tous les secteurs d'activite des ecoles de formation sont identiques ils sont regroupes dans un departement et confies a une ecole de gestion. Je voudrais mentionner le secteur des langues anglaises qui compte de nombreuses ecoles de formation qui lors de la fusion seront transferees au departement des langues etrangeres de l'universite de pedagogie et de gestion.
Quatriemement : le ministere de l'Education ne nomme que les directeurs et les vice-directeurs des instituts universitaires et ne gere que la gestion administrative. Les directeurs nomment les directeurs adjoints les directeurs adjoints des universites et les directeurs des centres de recherche. Les directeurs nomment les chefs de departement et les chefs de departement adjoints de leur universite. Chaque institut universitaire est responsable de l'academique de son institut.
