Le ministère de l'Éducation et de la Formation explique la raison de la modification de la circulaire 29 sur l'enseignement complémentaire après 9 mois d'entrée en vigueur
Le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille des avis sur la modification de la circulaire 29 sur l'enseignement à temps partiel et à temps additionnel afin de s'adapter à la loi modifiée sur l'éducation et à la pratique de la gestion. Le point de changement majeur est plus flexible en matière de temps d'enseignement à temps partiel dans les écoles : au lieu de fixer un maximum de 2 heures/mois/semaine le directeur peut proposer d'ajouter du temps pour certains groupes d'élèves et soumettre la décision au directeur du
Le projet ajoute de nouvelles réglementations pour les activités d'enseignement extrascolaire en dehors de l'école telles que des exigences conformes à la loi sur les entreprises concernant l'enregistrement des entreprises et le renforcement de la transparence des informations sur le portail électronique de l'établissement d'enseignement extrascolaire. Les enseignants enseignant en dehors de l'école doivent rendre compte de manière complète et mettre à jour en cas de changement afin d'accroître la responsabilité de gestion du directeur afin d'éviter les activités spontanées et non contrôlées.
Les ajustements de la circulaire visent à protéger les intérêts des élèves et à mettre en œuvre la nouvelle loi sur les enseignants en particulier à interdire strictement l'obligation d'aller à l'école supplémentaire. La circulaire amendée précise également la responsabilité de la gestion des comités populaires au niveau communal et provincial tout en contribuant à prévenir les maladies et les réalisations et à assurer l'équité entre les enseignants dans les matières et à améliorer la qualité globale de l'éducation. Voir plus...
Les enseignants à l'ère de l'émergence de la nation
Les raisons de ne pas classer de médecins ambulatoires spécialisés équivalents de masters et de doctorats
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a affirmé que la formation de masters et de doctorants et la formation de médecins spécialistes I et II et de médecins résidents sont deux systèmes complètement distincts. Les masters et les doctorants appartiennent à l'échelle nationale du niveau d'éducation tandis que les programmes CK I CK II et résidentiel sont une formation visant à améliorer les compétences professionnelles spécifiques du secteur médical et ne peuvent être considérés comme équivalents ou convertis à un niveau d'
En réponse aux avis des députés de l'Assemblée nationale le projet de loi sur l'enseignement supérieur (amendée) a ajouté la disposition : le programme de formation spécialisée spécifique après-universitaire dans le domaine de la santé délivrera un diplôme de médecin ambulatoire de médecin spécialiste et sera géré par le ministère de la Santé. Cette disposition vise à institutionnaliser la résolution 72 et à garantir que le ministère de la Santé joue un rôle décisif en matière de professionnalisme de qualifications et de conditions de pratique.
Le gouvernement affirme que les diplômes CK I CK II et internationaux ne sont pas des masters ou des doctorats mais des certificats de compétences professionnelles en médecine spécialisée. Le ministère de la Santé définira en détail les programmes les conditions d'étude et la délivrance des diplômes ; tandis que le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera à gérer le système de qualifications et les normes de qualité de l'enseignement supérieur en assurant une détermination claire des responsabilités entre les deux ministères. Voir plus
Les élèves de 5e année au Vietnam obtiennent les meilleures notes dans les domaines des mathématiques et de la compréhension orale en Asie du Sud-Est
Le rapport SEA-PLM 2024 publié par le Secrétariat du SEAMEO montre que les élèves vietnamiens de 5e année continuent d'être en tête de la région en termes de compétences en lecture compréhension et mathématiques. Le Vietnam participe avec 6 autres pays avec environ 6 000 élèves 1 074 enseignants et 152 écoles primaires étudiées.
Le vice-ministre permanent Phạm Ngọc Thưởng a affirmé que SEA-PLM 2024 contribue de manière importante à l'évaluation de la qualité de l'éducation au soutien à la planification des politiques et à l'amélioration des activités d'enseignement et de formation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation apprécie la valeur des données du programme et s'engage à continuer à innover et à coopérer étroitement dans la région afin d'améliorer la qualité et l'équité dans l'éducation vietnamienne. Voir plus...
