Le ministère de l'Éducation et de la Formation (GDĐT) vient de publier la circulaire n° 18/2026/TT-BGDĐT réglementant le cadre de compétences numériques pour les enseignants et les cadres de direction des établissements d'enseignement préscolaire, général et continu.
La circulaire jointe au Cadre de compétences numériques s'applique aux enseignants, aux cadres de direction des établissements d'enseignement préscolaire, général et permanent; et sert également de base aux organisations et aux individus concernés pour mettre en œuvre des activités de formation, de perfectionnement et de développement des compétences numériques dans le secteur de l'éducation.
Première mise en place d'un Cadre de compétences numériques unifié
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que l'un des points forts de la circulaire est l'établissement pour la première fois d'un Cadre de compétences numériques unifié pour le personnel enseignant et les cadres de direction des établissements d'enseignement. Avec une structure comprenant 6 domaines de compétences et 20 compétences composantes, couvrant de manière globale les activités d'enseignement et de gestion dans l'environnement numérique, la circulaire comporte de nombreux nouveaux points notables.
Premièrement, le cadre de compétences passe de l'accent mis sur "l'utilisation de la technologie" à "l'organisation de l'enseignement dans un environnement numérique", exigeant des enseignants qu'ils conçoivent, organisent et gèrent les activités d'enseignement sur une plateforme numérique, en visant à personnaliser les apprenants et à renforcer l'interaction et la coopération dans l'apprentissage.
Deuxièmement, la technologie numérique est systématiquement intégrée aux tests et aux évaluations, avec l'exigence d'utiliser des outils numériques pour diversifier les formes d'évaluation, d'analyse des données d'apprentissage et de soutien à l'ajustement du processus d'enseignement.
Troisièmement, le cadre de compétences met l'accent sur l'autonomisation des apprenants grâce à la technologie, la création d'un environnement d'apprentissage numérique accessible et intégré, favorisant l'initiative, la créativité et la capacité de résolution des problèmes des apprenants.
Quatrièmement, les exigences en matière de compétences en technologies numériques sont réglementées en lien avec la garantie de la sécurité de l'information et de l'éthique numérique, notamment la capacité de rechercher, d'évaluer l'information, de créer du contenu numérique et de prévenir les risques dans l'environnement numérique.
Cinquièmement, le cadre de compétences liant le développement des compétences numériques au développement professionnel continu, encourageant les enseignants à utiliser la technologie pour coopérer, apprendre tout au long de la vie et construire une communauté d'apprentissage numérique.
Sixièmement, pour la première fois, l'intelligence artificielle (IA) est transformée en un domaine de compétences distinct, avec l'exigence d'appliquer l'IA à l'enseignement et au développement professionnel parallèlement aux principes d'éthique, de transparence, d'équité et de protection des données personnelles.
Septièmement, les compétences sont conçues selon 03 niveaux: Basique, compétente et avancée, créant une base pour évaluer, former et développer l'équipe selon une feuille de route adaptée aux exigences de la transformation numérique.
Outil d'orientation pour la transformation de l'éducation dans un environnement numérique
Le ministère de l'Éducation et de la Formation affirme que la promulgation du cadre de compétences numériques contribue à établir une norme unifiée sur les exigences en matière de compétences numériques pour le personnel enseignant et les cadres de direction des établissements d'enseignement, servant de base à l'élaboration de programmes de formation, de perfectionnement et de développement des ressources humaines éducatives répondant aux exigences de la transformation numérique.
Dans le même temps, le cadre de compétences numériques aide les enseignants et les cadres de direction des établissements d'enseignement à évaluer eux-mêmes leurs compétences, à déterminer les besoins de formation, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement et de la gestion dans l'environnement numérique.
Le cadre de compétences numériques contribue également à promouvoir le processus de réforme de l'éducation vers la modernité, à renforcer l'application de la technologie, à assurer l'équité, l'efficacité et l'adaptation au développement de la science et de la technologie, en particulier de l'intelligence artificielle.
Le cadre de compétences numériques est construit non seulement comme un ensemble de normes techniques sur les compétences en matière d'utilisation de la technologie, mais aussi comme un outil d'orientation global visant à transformer les méthodes d'enseignement, de gestion et de développement professionnel dans le contexte de l'éducation numérique, en veillant à ce que les enseignants et les cadres de direction s'adaptent aux exigences de la réforme de l'éducation et de la transformation numérique nationale.
