Après que cette histoire a été racontée dans le journal Lao Dong, les dirigeants de Hô Chi Minh-Ville ont visité le cours et ont demandé au secteur de l'éducation d'étudier un plan d'évaluation et de reconnaissance des résultats d'apprentissage, afin de créer des conditions permettant aux élèves qualifiés de poursuivre leurs études dans les écoles régulières.
Le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville se coordonnera également avec les communes, les quartiers et les zones économiques spéciales pour examiner les points où des cours communautaires sont organisés; et en même temps comprendre la situation, l'âge, le niveau et le processus d'apprentissage de chaque enfant.
Ainsi, l'histoire de la classe de charité à Hô-Chi-Minh-Ville a eu une belle fin, lorsqu'à partir d'une classe spécifique, les dirigeants et le secteur de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville l'ont étendue à un examen dans toute la région afin de trouver des orientations d'apprentissage à long terme pour les enfants en situation particulière dans la ville.
Des cours de charité comme celui-ci, bien sûr, ne sont pas une affaire unique à Hô Chi Minh-Ville.
Dans de nombreuses localités du pays, les classes de charité sont toujours maintenues par des enseignants retraités, des organisations religieuses, des organisations sociales et des bénévoles individuels.
Ces cours aident les enfants pauvres, les enfants qui suivent leurs parents pour travailler loin, les enfants qui manquent de papiers ou qui ont quitté l'école à apprendre à lire et à écrire et à accéder aux connaissances de base.
Et comme l'histoire de Hô Chi Minh-Ville, les résultats scolaires de la plupart des élèves des classes de charité n'ont pas été officiellement reconnus par le secteur de l'éducation. Ils savent lire et écrire mais n'ont pas de dossiers pour être transférés; lorsqu'ils sont trop âgés, il est encore plus difficile de retourner à l'école primaire.
Par conséquent, s'il n'y a pas de feuille de route appropriée, les classes de charité peuvent devenir un point d'arrêt pour les enfants au lieu d'un pont pour les ramener au système éducatif.
Par conséquent, un examen plus large des classes de charité dans tout le pays est très nécessaire, en commençant par les localités. Chaque enfant doit être clairement identifié en termes de situation, de niveau, d'état des papiers et de souhaits afin d'avoir un plan de soutien approprié.
La reconnaissance des résultats scolaires ne peut évidemment pas être effectuée facilement. Le secteur de l'éducation peut organiser des évaluations de compétences, guider l'ajout des connaissances manquantes et classer les classes de manière appropriée.
Les enfants remplissent les conditions pour retourner à l'école primaire et secondaire; les enfants en âge ou ayant des circonstances particulières sont transférés au programme d'éducation permanente.
Parallèlement, les autorités locales et les secteurs concernés doivent soutenir la résolution des documents juridiques, de l'assurance maladie et d'autres conditions essentielles.
Les cours de charité méritent d'être respectés. Mais le respect le plus pratique n'est pas seulement les remerciements aux enseignants, mais aussi l'ouverture d'un chemin pour que leurs élèves continuent à aller plus loin.
Se tourner vers chaque enfant qui n'a pas encore été scolarisé et ouvrir à ces enfants un chemin approprié est également une façon de ne laisser personne de côté dans l'éducation.
