Le message ci-dessus a été prononcé par le ministre de l'Éducation et de la Formation (GDĐT) lors du colloque thématique "Contenus essentiels et stratégiques dans l'éducation et la formation et orientation de l'information sur les questions brûlantes dans le domaine de l'éducation et de la formation" qui s'est tenu le 28 août.
Assez d'écoles et de classes pour réduire la pression des admissions
L'une des questions soulignées par le ministre Hoàng Minh Sơn lors de la table ronde est la nécessité de résoudre la pression des examens, des cours particuliers et des cours de soutien scolaire à partir des causes fondamentales du système, notamment le déséquilibre entre les besoins d'apprentissage et la capacité de répondre aux besoins des écoles et des classes.
Selon le ministre, la pression du recrutement en 10e année ne se produit actuellement pas uniformément dans tout le pays, mais se concentre principalement dans les grandes villes et les zones urbaines, où la population augmente rapidement mais le rythme de construction des écoles et des classes n'a pas suivi le rythme. Lorsqu'il n'y a pas assez d'écoles et de classes, pas assez de bons places pour étudier, les élèves doivent se battre pour gagner des opportunités d'entrer à l'école, entraînant la pression des examens, des cours particuliers, des cours supplémentaires et le risque de négativité.
Par conséquent, la solution fondamentale est d'assurer progressivement suffisamment d'écoles, de classes, d'enseignants et d'améliorer la qualité de l'éducation entre les établissements. Lorsque la capacité de répondre aux besoins des écoles et des classes correspond progressivement aux besoins d'apprentissage, la pression concurrentielle en 10e année diminuera; l'accueil des élèves ayant les conditions passera progressivement dans une direction pratique, proche du lieu de résidence et adaptée aux besoins d'apprentissage.
Lorsqu'il n'y aura plus de concurrence, la pression des cours de soutien scolaire, des cours de soutien scolaire puis de la fraude diminuera considérablement" - a déclaré le ministre.
Parallèlement à la garantie des conditions des écoles et des classes, le ministre estime qu'il est nécessaire de changer l'approche de l'orientation des élèves après le collège.
Selon le ministre, l'orientation professionnelle est une politique correcte visant à créer des conditions permettant à chaque élève de choisir une voie adaptée à ses capacités, à ses points forts et à ses intérêts. Cependant, il y a eu une période où l'orientation professionnelle a été mise en œuvre de manière assez rigide en limitant les quotas d'entrée en 10e année, en particulier en 10e année publique, dans le but d'orienter une partie des élèves vers la formation professionnelle. Alors que la psychologie sociale reste concentrée sur le chemin de l'enseignement secondaire, la limitation des quotas oblige les élèves à être plus compétitifs, augmentant la pression des examens, des cours particuliers et des cours de soutien scolaire.
Le chef du secteur de l'éducation a souligné que l'objectif de progresser vers la généralisation du secondaire et équivalent comprend à la fois le secondaire, l'enseignement professionnel et l'éducation permanente à un niveau équivalent. Par conséquent, la diversification ne doit pas être mise en œuvre en posant des "barrières", mais en créant des choix de qualité réelle pour que les apprenants décident eux-mêmes de la voie appropriée. Pour que les élèves choisissent d'apprendre un métier, il faut améliorer la qualité et l'attractivité de l'enseignement professionnel, au lieu de limiter les possibilités d'étudier au secondaire. Avec cette approche, les possibilités d'étudier après le collège, y compris les possibilités d'entrer en 10e année, doivent continuer à être élargies.
Construire une plateforme nationale d'éducation intelligente
Évoquant la question de l'application de l'IA dans les écoles, le ministre Hoàng Minh Sơn a estimé que, face au rythme de développement de la technologie, l'utilisation et l'apprentissage de l'IA sont une tendance qui ne peut pas rester en dehors. L'approche appropriée est "l'apprentissage par l'utilisation et l'utilisation pour apprendre; apprendre pour mieux utiliser".
La question qui se pose actuellement n'est pas de savoir si les élèves utilisent ou non l'IA, mais de les guider pour qu'ils l'utilisent correctement, de manière responsable; savoir utiliser l'IA pour acquérir des connaissances, poser des questions, développer la pensée et la capacité de résoudre des problèmes, au lieu que la technologie remplace l'apprentissage.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation construit une plateforme nationale d'éducation intelligente conformément à l'orientation de la résolution n° 71-NQ/TW sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation; dans un premier temps, se concentrer sur l'expérimentation dans un certain nombre de matières et de portées appropriées, sur cette base, évaluer, perfectionner et élargir progressivement.
Contrairement aux outils d'IA classiques qui répondent principalement aux questions des utilisateurs, les plateformes éducatives doivent être capables de guider le processus d'apprentissage. Le système est orienté à la fois comme une bibliothèque de connaissances et comme une plateforme d'apprentissage en ligne, tout en jouant le rôle d'un "tuteur", un compagnon des élèves. Lorsque les élèves posent des questions, l'IA ne fournit pas immédiatement les réponses, mais suggère des approches, des orientations d'apprentissage et aide progressivement les apprenants à trouver des solutions.
Le ministre Hoàng Minh Sơn a partagé que si l'IA ne donne que des réponses immédiatement, la technologie risque de gâcher le processus d'apprentissage. L'important est d'"enseigner aux élèves à apprendre", afin que les apprenants forment la pensée, la capacité de résoudre des problèmes et développent leurs capacités.
Dans l'immédiat, la plateforme nationale d'éducation intelligente est mise en œuvre avec les mathématiques et l'anglais, puis étendue à d'autres matières. Le contenu éducatif mis sur la plateforme doit être étroitement lié au programme d'enseignement général, garantir l'exactitude, la fiabilité et être contrôlé en termes de qualité.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation oriente également l'élaboration d'un ensemble de normes afin que les groupes et les entreprises puissent développer des plateformes répondant aux exigences nationales, promouvant ainsi à la fois le rôle proactif de l'État et mobilisant les ressources sociales pour participer à la fourniture de services d'éducation numérique.
