Le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) élabore actuellement un projet de circulaire réglementant les normes, les procédures de conversion et d'évaluation des manuels scolaires électroniques à partir de manuels scolaires imprimés compilés selon le programme d'enseignement général.
Le ministère a déclaré avoir reçu 26 commentaires et suggestions pour le projet des départements de l'éducation et de la formation; de la maison d'édition de l'éducation du Vietnam et des commentaires des ministères et des unités relevant des ministères.
Concernant l'article 6 sur les fonctionnalités de la technologie des manuels scolaires électroniques, le Département de l'éducation et de la formation de Cần Thơ propose d'ajouter une fonction de suivi de l'avancement de l'apprentissage. Il convient de stipuler clairement le niveau minimum obligatoire (par exemple: exercices interactifs, suivi de l'avancement de l'apprentissage), tandis que l'IA, la VR sont des options; réglementer la capacité optimale et la limite de capacité maximale.
Cependant, le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que le suivi de l'avancement de l'apprentissage pour tous les élèves utilisant les manuels scolaires électroniques est une fonctionnalité très difficile, qui exprime la personnalisation. Il convient de suivre l'avancement de l'apprentissage des élèves, les enseignants le suivent pendant le processus d'organisation de l'enseignement.
En ce qui concerne la capacité, le ministère estime que la réglementation sera rigide et causera des difficultés aux unités d'adaptation; des limitations dans la manière d'expression.
En ce qui concerne les infrastructures et la sécurité, les départements de l'éducation et de la formation de Cần Thơ, Cà Mau, Khánh Hòa, Quảng Ninh, Thanh Hóa, Hô Chi Minh-Ville proposent des réglementations plus claires sur la non-collecte de données personnelles d'élèves du primaire en dehors des données statistiques générales (nombre de visites, temps d'étude...) et l'exigence de ne pas afficher de publicité ou de contenu non pertinent.
Concernant ce contenu, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'il existe des réglementations, le respect des réglementations de la loi sur l'édition, de la loi sur la cybersécurité, de la loi sur l'industrie des technologies numériques en vigueur; le respect strict des réglementations sur la sécurité et la confidentialité des données personnelles.
Le ministère a également affirmé que le nombre de visites et le temps d'étude sont dus aux besoins des élèves et des enseignants organisant des activités d'apprentissage.
Il n'y a pas d'autres problèmes lorsque les élèves étudient. Les manuels scolaires électroniques ne gèrent pas encore les données d'apprentissage des individus dans l'immédiat. Les manuels scolaires électroniques sont considérés comme une source de matériel pédagogique" - a précisé le ministère.
Selon le projet, les manuels scolaires électroniques ont des fonctionnalités de recherche, de marquage, de prise de notes, d'agrandissement, de rétrécissement du contenu; permettent une interaction de base (choix de réponses, glissage, réécoute, saisie de texte,...); des fonctionnalités d'intégration et de mise à jour flexibles, liées au système de gestion de l'apprentissage selon les normes courantes, l'intelligence artificielle, la technologie de réalité virtuelle.
Dans le même temps, les manuels scolaires électroniques peuvent être utilisés en ligne ou téléchargés lorsqu'il n'y a pas de connexion Internet stable, garantissant que les utilisateurs peuvent toujours les utiliser; ne pas insérer de publicité, de contenu commercial, de suggestions d'achat, de présentations externes dans les manuels scolaires électroniques,...
En ce qui concerne les infrastructures, le projet de circulaire stipule qu'il existe des mesures de prévention et de protection contre les menaces de cybersécurité, garantissant qu'il ne contient pas de liens ou de contenus nuisibles et choquants.
Concernant le processus de conversion des manuels scolaires électroniques, le ministère a déclaré avoir modifié le processus expérimental comme suit: Coopérer avec les établissements d'enseignement général pour organiser des expériences techniques et évaluer l'expérience utilisateur sur des groupes d'élèves et d'enseignants représentant les régions.
Le rapport sur les résultats de l'expérience comprend les indicateurs de latence, d'erreurs techniques et de commodité des opérations, d'efficacité des types de tests; le nombre d'heures d'expérience est d'au moins 5% du nombre total d'heures pour les matières et activités éducatives d'une durée de 105 heures/année scolaire ou plus, d'au moins 10% du nombre total d'heures pour les matières et activités éducatives d'une durée de 70 heures/année scolaire à moins de 105 heures/année scolaire, d'au moins 15% du nombre total d'heures pour les matières et activités éducatives restantes. Forme d'organisation de l'expérience en direct ou en ligne ou combinaison directe et en ligne ou simulation.
