Le ministere de l'Education et de la Formation (GDDT) recueille actuellement des avis sur le projet de decret detaillant un certain nombre d'articles de la loi sur les enseignants. Parmi ceux-ci, la reglementation sur l'evaluation des enseignants selon les normes professionnelles a l'article 30 est consideree comme un contenu ayant un impact direct et durable sur le corps enseignant et les conferenciers de l'ensemble du systeme educatif.
C'est la premiere fois que l'on s'agit d'un groupe de personnes qui s'occupent d'une affaire ou d'une affaire.
Prendre la capacite comme mesure
Selon le projet de decret, les enseignants des etablissements d'enseignement sont evalues pour leur niveau de satisfaction aux normes de competence professionnelle et professionnelle conformement aux normes professionnelles du titre d'enseignant. Les criteres d'evaluation ne sont pas fixes par chaque etablissement, mais sont bases sur les directives unifiees du ministre de l'Education et de la Formation.
Cette reglementation vise a assurer la synchronisation dans l'ensemble du systeme, a surmonter la situation ou l'evaluation est formelle ou appliquee differemment a chaque endroit. Le fait de se concentrer sur les competences professionnelles est egalement conforme a l'esprit de la loi sur les enseignants, considerant la qualite de l'execution des taches d'enseignement et d'education comme un facteur central.
Un autre nouveau point est que les resultats de l'evaluation selon les normes professionnelles seront utilises comme base pour evaluer les enseignants conformement aux dispositions du paragraphe 1 de l'article 22 de la loi sur les enseignants. Cela montre que l'evaluation des normes professionnelles n'est plus une etape de "evaluation interne" de reference, mais devient une base juridique dans le processus d'evaluation officiel pour les enseignants.
Selon le paragraphe 1 de l'article 22 de la loi sur les enseignants, l'evaluation des enseignants est effectuee pour servir de base au classement de la qualite des enseignants; a l'organisation, a l'utilisation; a la formation, au perfectionnement; ainsi qu'a l'examen des recompenses et de la discipline des enseignants. Ainsi, lorsque les resultats de l'evaluation des normes professionnelles sont utilises a ces fins, les normes professionnelles auront un impact direct sur le poste, les opportunites de developpement et les droits des enseignants.
Distinguer clairement les etablissements publics et non publics
Le projet de decret precise egalement la maniere d'organiser l'evaluation de chaque type d'etablissement d'enseignement.
Pour les etablissements d'enseignement publics, le moment, l'ordre, les procedures d'evaluation, de classement et l'utilisation des resultats de l'evaluation des enseignants sont effectues conformement aux dispositions de la loi sur les fonctionnaires. Cette approche garantit l'uniformite entre la loi sur les enseignants et la loi sur les fonctionnaires, en evitant les chevauchements dans le processus de mise en œuvre.
Pendant ce temps, les etablissements d'enseignement non publics ont le droit d'elaborer et de mettre en œuvre le reglement sur l'evaluation et le classement des enseignants relevant de leur gestion, sur la base des conditions reelles de l'unite et des directives du ministere de l'Education et de la Formation. Ce reglement garantit a la fois un cadre juridique general et respecte l'autonomie des etablissements d'enseignement non publics.
Clarifier la responsabilite du chef de l'etablissement d'enseignement
L'article 30 du projet de decret consacre un contenu important a la reglementation de la responsabilite du chef de l'etablissement d'enseignement public. En consequence, le directeur et le directeur de l'etablissement d'enseignement doivent se baser sur les conditions specifiques de l'unite pour guider en detail les taches selon chaque titre d'enseignant; organiser et attribuer des taches adaptees aux specificites, promouvoir les capacites et les points forts de chaque enseignant; et organiser simultanement l'evaluation du niveau de conformite aux normes professionnelles comme base pour classer la qualite de l'enseignant.
Cette reglementation montre que l'evaluation n'est pas seulement la responsabilite des enseignants, mais aussi liee a la responsabilite de la gestion et de l'organisation de la mise en œuvre du chef. Si l'evaluation est subjective, formelle ou ne reflete pas correctement les capacites de l'enseignant, la responsabilite incombe avant tout aux dirigeants des etablissements d'enseignement.
Les nouvelles reglementations de l'article 30 du projet de decret refletent l'orientation de l'evaluation des enseignants selon les normes professionnelles de maniere substantielle, avec des consequences juridiques et de gestion claires. Lorsque les resultats de l'evaluation sont directement lies au classement, a l'utilisation, a la formation et a la recompense, a la discipline conformement a la loi sur les enseignants, les normes professionnelles ne seront plus des "criteres pour un dossier suffisant", mais deviendront une exigence obligatoire pour chaque enseignant.
