Le 2e examen d'évaluation des compétences a été organisé le 24 mai dans 15 provinces et villes avec la participation de 170 125 candidats, atteignant un taux de participation de 98,3% sur un total de 173 121 candidats inscrits à l'examen.
Il s'agit de la session d'examen la plus importante jamais organisée par l'examen V-ACT.
Les résultats de l'analyse montrent que la répartition des points de la 2e vague de 2026 continue d'avoir une forme proche de la répartition standard avec une forme de cloche équilibrée.
Environ 35% des candidats ont obtenu moins de 600 points, 58% ont obtenu moins de 700 points et 78% ont obtenu moins de 800 points; tandis qu'environ 8% des candidats ont obtenu 900 points ou plus.
Par rapport à la 1ère session de 2026, la répartition des points des deux sessions d'examen a une forme similaire mais est légèrement déviée et plus étendue que la 1ère session.
La moyenne générale de la 2e session est de 670,9 points, inférieure au score de 682,0 de la 1ère session.
Les résultats légèrement défavorables de la répartition des points de la 2e session proviennent principalement de la diversité de plus de 170 000 candidats participant à l'examen. Le groupe de 109 799 candidats ayant passé les 2 sessions a connu une légère amélioration des résultats de la 2e session. La note moyenne est passée de 696,3 lors de la 1ère session à 713,7 lors de la 2e session. Pendant ce temps, le groupe de 60 319 candidats ayant passé seulement la 2e session a obtenu des résultats significativement inférieurs à la moyenne, « tirant » la répartition totale des points de la 2e session en arrière par rapport à la répartition totale des points de la 1ère session.
Les candidats peuvent consulter les résultats de l'examen et télécharger le certificat électronique des résultats de l'examen via le compte d'inscription à l'examen sur le système.
L'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville a déclaré qu'elle continuerait à mettre en œuvre la forme de délivrance de certificats électroniques afin de faciliter la tâche des candidats, des établissements d'enseignement supérieur et de s'adapter à l'orientation de la transformation numérique dans le travail d'examen et d'admission.
